《爸爸（妈妈）我想对您说》习作教学反思.docx

妈妈（爸爸），我想对您说习作教学之后一、失败的一堂课有幸，参加了实验小学以“学科教学渗透生命教育”为主题的“送课下校”活动，到XX中心小学听了三节的好课，也上了一节爸爸（妈妈），我想对您说的习作指导课；不幸，所执教的一节课是一节失败的课一一课堂上学生几乎未能主动举手发言。已经有了十年前到XX乡中心校上课的经验，知道一些乡镇的孩子未能像县城里的孩子那么踊跃发言；在备课的时候也聆听了同校教师的一再提醒，从心底里知道乡镇的孩子在面对陌生的环境、陌生的教师时不能很好的表现自己，因而把问题的难度降了再降，直至认为学生完全回答得出来为止。可是上课后，学生的表现还是给了我一个措手不及。即使是让学生与大家分享“课前写好的父母关爱自己的事例”、说说“想对父母说的话”、展示“写好的片断”等简单内容，几乎是无人“应答”。学生写的事例我看过了，每位学生都列举了五个以上；学生写的片段，课堂上也读过了，二十三位学生，十五六位都写得挺不错。就是在这种情况下，学生却未能很好地、主动地展示。学生换了一个环境是原因，换了一位老师也是原因，但这都不是主要的，主要的原因当然在教师一一我的身上。记得看过“小学生都有好表现的心理”这句话，但为什么到了我的课堂上就不表现自己了？是热情不够，还是方法有误？还是未能帮助学生克服胆怯的心理？回县城的时候，咨询了学校的心理健康老师、国家心理咨询师蒋老师，她的话语对我应该很有帮助：课前可能通过游戏等方式缓解学生的紧张情绪。但愿，再有这样机会的时候，我可以一试。二、不该有的错误课堂上还发生了一个不应该发生的失误。严格来讲，失误不是课堂上发生的，而是课前在打开幻灯片时错把原始稿的幻灯片当成了修改稿的幻灯片，直至课堂上上了好一会儿才发现课件的内容不对。虽然发现后马上打开了正确的一个课件，但那时的恐慌造成了一时的忙乱，也造成了课堂一时的静止，造成了一时的六神无主，也延误了一些时间。心急之下连拖动鼠标的手都变得笨拙了。其实这个失误是可以避免的，但还是发生了。为什么？三、别忽视细小处“买最贵的书包就是好妈妈，会不会在价值观上误导学生？ ”听到学校的心理健康老师、国家心理咨询师蒋老师的一句问话，一时噎在喉里，竟不知如何做出回答。其实，要想狡辩一番，也不是不可以,但那些理由都很苍白，苍白得如同浸了水的纸巾一般，一下子就能化开。为了说得明白一些，就先引用课堂上出示的一个事例：“我家并不富裕，一向节俭的妈妈带我到文具店买书包，不顾她的朋友黄阿姨的反对，从四十元到一百元等不同价位的书包中，精心挑选了一个店铺中最好的、价钱一百元的书包给我，我很感激J做为语文老师，至少在这节课中，我只是单纯地从引导学生写具体，把人物的动作、神情、语言、心理活动描写具体出发，并没有考虑会给学生的价值观带来什么样的影响。而一经蒋老师提醒，确实给我带了振聋发腕的效果：本就以“学科教学渗透生命教育”，引导学生学会感恩，岂能以“付出金钱的多少”来表现母爱是否伟大？别忽视了每一个细节。