《他像一棵挺脱的树》10分钟片段教学与说课设计.docx

人物描写一组10分钟片段教学与说课设计（二）教学目标1 .认识''嘎、绊''等11个生字，读准多音字“监”,会写“跤、搂等15个生字。正确读写和理解''手疾眼快、摔跤等11个词语。2 .理解课文内容，能结合三个片段中描写人物的语句，说出小嘎子、车夫、严监生等人物的特点。3 .学习抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，体会这些方法的表达效果。（能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。）教学重难点1 .理讪课文内容，能结合三个片段中描写人物的语句，说出小嘎子、车夫、严监生等人物的特点。2 .学习抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，体会这些方法的表达效果。（能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。）他像一棵挺脱的树10分钟片段教学教学目标：3 认识''铸、颔等3个生字，会写''剃、腮等3个生字。正确读写和理解''挺脱、肢体等5个词语。4 理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出祥子的特点。5 .能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法（外貌描写），体会这些方法的表达效果。教学重难点：6 理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出祥子的特点。7 ,能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法（外貌描写），体会这些方法的表达效果。教学过程：一、启发谈话，导入课题。1 .上节课，我们认识了富有心计的小嘎子，这节课，让我们再来认识老舍笔下的祥子一一走进13课人物描写一组第二篇的他像一棵挺脱的树。板书课题：13人物描写一组一一他像一棵挺脱的树2 .读题：他指谁？（祥子）挺脱什么意思？（挺拔、强壮）从题目中，你觉得祥子有什么特点？（身材高大、充满活力（有精神）二、问题驱动，自主探究。1 .出示问题：默读课文，思考：（1）他像一棵挺脱的树一文讲了什么内容？（2）祥子给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？（3）你觉得文章主要采用了什么方法来描写祥子的？有什么效果？2 .学生自主探究：圈点勾画批注。三、合作交流，品味文本。L能认识''铸、额等3个生字,会写”剃、腮等3个生字。正确读写和理解''挺脱、肢体等5个词语。2.能理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出样子的特点。3,能能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。教学重难点是：1 .能理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出祥子的特点。2 .能能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。二、接下来再说说教法学法：特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问题的探究。”所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验”等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议”中完成学习任务。三、说教学过程下面说说教学过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课。兴趣是最好的老师。所以以（上节课，我们认识了富有心计的小嘎子，这节课，让我们再来认识老舍笔下的祥子一一走进13课人物描写一组第二篇的他像一棵挺脱的树）导入，激发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自主探主。认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将要学什么。所以，用课件出示学习任务：默读（课文），思考:1、讲了什么内容？ 2、祥子子给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？ 3、你觉得文章主要采用了什么方法来描写祥子的？有什么效果？让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本。课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，引导学生全班交流：在交流中理解问题1）（祥子这个年轻后生的外貌）理解问题2）（身材高大、身体强壮、充满活力）（句子两句）体会问题3）（外貌描写）（生动形象地写出了人物身材高大、身体强壮、充满活力的特点）从而让学生在交流品味中理解内容，感悟写法，体会人物特点。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“积累与运用”。为此，安排了两个练习：（1）下面请你们描写我们班一位同学的外貌，写出他的特点。（2）摘抄累课文中外貌描写的句子。）引导学生积累语言，运用语言。四、最后说说板书设计板书设计力图简洁、实用，体现两个要点：1.片段内容（外貌）；2.人物特点（身材高大、身体强壮、充满活力）。让学生对（课文内容、情感、写法、人物特点）了然于胸。板书：身材高大外貌/身体强壮充满活力我的说课到此结束，谢谢尊敬的评委。