我和小金湾学校的教育情缘.docx

我和小金湾学校的教育情缘教育部领航名师宋XX工作室成员郑XX2019年的8月25日，我告别曾经工作了 20年的一所乡镇学校，怀着深深地不舍和眷恋来到了离家70公里的玉门市小金湾东乡族乡， 开始了我在民族学校任 教的新历程。转眼三年过去了， 三年的光景，说长，它 有一千多个日子。说短, 一切仿佛就在昨天。回想这三年的从教经历，感慨万千，只 有经历过了，走过了，回味过了，才会有如此这般的感受。这三年，我不仅收获了满满的师生情，收获了家长对我的信 任和支持，也收获了我对民族地区教育一份沉甸甸的思考。教育情缘：从改变自己做起玉门市小金湾学校是一所九年一贯制学校，这里 的学生全部来自东乡族。在校学生一千六百多人。面对新的 教育环境，面对新的育人对象，我坦然面对，依旧怀着一颗 教育初心，开始了新的教育生活。三年来，我学会了改变自己，学会了适应新的教育环 境，学会了如何和民族孩子相处，学会了如何和家长沟通交 流，学会了如何转变我的教育方式，让孩子们爱上学习。为 了这些改变，我站在深爱的讲台上，面对一个个渴望求知的 东乡族孩子，也由此和小金湾学校，和这里的孩子们结下了 深深的情缘。记得初来乍到的我，这里的一切都显得陌生：陌生的 学生，陌生的家长，陌生的环境。而更为陌生的是我的课堂。 学生们不熟悉我，我也不了解他们，教室里总是安静不下来。 我给他们讲课文，他们似乎听不懂。我有些茫然。六年级的 学生了，竟然不会听课，听不懂课？课堂上总是一片嘈杂， 我一点心境都没有了？这不是我想象中的课堂。从教二十多 年的我从没教过这样的学生！我感到诧异！既来之，则安之, 我必须改变，学生才会改变。于是，我开始尝试用多种方法改变他们：课前，我为 他们读一则小故事，告诉他们故事中的道理，教育他们如何 做人、做事，如何有礼貌，教他们学会感恩，学会孝敬父母。 我为他们有感情地朗读课文，慢慢地教他们把课文读美，读 好听。我送他们一句激励语：每天进步一点点坚持带来大改 变。我反复用这句话和他们交流，鼓励他们，随时提醒他们。 这句话一直伴随了他们一年的成长，收效非常好。我还培养他们独自站在台前，为大家背诵古诗或读一段美文。每天轮 流，一人一次。从起初的不好意思到毕业前的大方自如，孩 子们在一点点进步，发生了很大的变化。我为他们感到高兴。 我继续坚持这样的做法，一个月过去了，教室里竟然变得安 静了，孩子们读书的热情越来越高了，教室里的吵闹声、说 话声消失了。这些可喜的变化，让我兴奋不已。也再次让我 对孩子们充满了信心！我坚信:只要坚持下去，一定会有改 变！随着时间的推移，我和孩子们渐渐熟识了，孩子们喜欢 上了我的语文课，特别是习作课上他们的精彩点评，让我对 他们的进步感到欣慰。也让我对自己的教育方式更加充满了 信心。以后的日子里，我和孩子们在一起聊天，一起照相， 一起过生日。这些都成为我记忆中美好的回忆，也为我的生活增添了几分情趣，让 我不再孤单寂寞。三年来，我很感 谢孩子们的陪伴，感谢 他们对我的信任和理 解，也感谢他们带给我 的快乐！东乡族孩子的淳朴可爱时常让我感动不已，我和他 们的情缘因教育而生，也因教育而美！提升质量：坚守初心静待花开这三年的从教经历，让我对乡村教师有了更多的理解 和尊重，让我对民族地区的孩子和这里的教育多了几分认识 和思考。虽说我一直在乡村学校任教二十多年，对农村学校的教 育教学情况也比较熟悉，但和我以前的学校相比，来到小金 湾这所民族学校来任教，所面临的教育状况截然不同：这里 的孩子学习基础薄弱，活泼好动。这里的家庭教育严重缺失, 很多孩子的父母在教育孩子上缺少方法，教育意识淡薄。因 此，在这里任教的老师肩负着更多的教育重任，孩子们的学 习完全依靠老师，所有的课业也需要老师督促完成。孩子们们日夜操劳，那一个个疲惫的教育更需要老师去耐 心引导。可以说，在这任 教的老师们不仅是孩子 们知识的传授者，更是孩 子们心灵成长的守护者。每当目睹老师们为孩子的身影，和一幕幕辛勤付出的场景，让我对他们更加充满深深地敬意。三年来，我深刻地体会到老师们教学的辛苦，感受到 民族学生的教育实属不易，感受到班主任老师工作的艰辛,也感受到每位老师在不同岗位上的不同的工作难度。而老师 们毫无怨言，默默地肩负起这些重任，用一颗博爱宽容之心 给予每个孩子关爱。白天，他们要给孩子们上课，批作业， 晚上，还要去学生家里家访。他们也是爸爸，她们也是妈妈, 但却不能陪伴在自己孩子身边，每周只能回一次家，和家人 孩子一起短暂相聚。他们把更多的时间都留给了学校，留给 了学生，也留给了乡村教育这片热土。在他们身上所体现的 奉献精神一直激励我坚持做最好的自己，我为能长期在这里 坚守的老师们点赞！二1可以说，没有乡村教师这样无私的奉献，就没有乡村孩 子的今天。在这三年的时间里，我目睹了老师们加班加点工 作的情景，也和他们一起为改变学校的环境和学校的面貌而 努力着。我感受到了家长对教育的渴望，对孩子学习成绩的 关注。这三年来，我和学校的班子成员一起修订学校的“三风一训”，一起寻求“雅”文化的真正内涵。我和老师们一起入户走访，走进学生 家中，和家长交流沟通，取 得家长的信任和支持。我们 开展教研活动，和老师们一 起探讨交流学生学习现状， 寻找改变和提高学生成绩的办法。我们开展校园卫生整治行 动，和老师们一起动手，打扫校园卫生，改变我们的工作环 境，让学校焕然一新。我带领学校的年轻老师们一起读书， 定期开展读书交流活动，提升自身素养。2019年11月，我 被玉门市教育局授予小学语文领衔名师，2020年，正式成立 了自己的名师工作室。我组建了工作室研修团队，带领学校 的青年教师开展了多项主题研修活动，涉及到读书、课堂教 学展示、送教下乡、习作交流、群文阅读讲座等。三年的引 领，让一批年轻教师快速成长为学校的骨干，成为教坛新秀, 在各项活动中，都脱颖而出。三年的默默坚守，三年的实践行动，我和大家一起在小 金湾学校这片沃土努力着，耕耘着，一起坚持梦想，静待花 开。面向未来：走向诗和远方三年来，我对东乡族的孩子，对民族教育有了深切的体 会，有了更多新的感触。我和孩子们的教育情缘也越来越深。这三年对我来说，是忙碌而又充实的三年，是我重新 对教育开始深入思考，重新审视的三年。这三年，我对自己、 对东乡族的孩子，对这里的每一位老师，对这里的教育现状 又多了一份思考，也多了一份责任。我想，作为一名老师， 有义务有责任为他们做一些力所能及的事，那就是改变！三年来，面对学校整体教学成绩不理想的现状，带给我 和老师们许多思考。我利用假期，对全校每个班每个学科的 成绩做了全面的分析和了解，发现我们的教育确实有很多问 题，必须要解决，必须要行动。但要想改变这一局面，提升 学校教学质量，不是校长一个人的事，是每一个老师的事。 这需要我们每一个人去努力，去改变。因此，我和校领导班 子成员达成共识：只有教师改变，学校才会改变，学校才有 出路。不改，只能是原地踏步。独行快，众行远，也许我一 个人的力量是微薄的，但只要我们这个团队心在一起，凝聚 在一起，就会有所改变。功夫不负有心人！心在哪里，收获就在哪里。三年来， 我们的付出没有白费，在全体老师的共同努力下，我们的教 育教学质量出现了质的的飞跃：2021年中考，我校共有15 名学生被普通高中录取，最让人振奋的是有3名学生的成绩 达到了 600分以上，实现了近几年零的突破。这是多年来学 校曾经没有过的辉煌。面对这样可喜的成绩，五个村的村委 会干部自发来到学校亲自送上了锦旗，表达对全校老师的敬 意！ 2022年中考，我校又有16名学生考取普通高中，还有 一名学生取得了 624分的好成绩。三年的酸甜苦辣都融入到了这幸福的瞬间，也融入 在我对东乡族教育的思考中。我深知：无论身处何方，在民 族地区当一名教师是我永远的身份证，它将伴随我一起寻找 教育的诗和远方。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。新的一 学年随之而来，我会继续坚守初心，行走在乡村教育的路上, 为改变民族教育的现状而尽一份绵薄之力！因为，我和小金湾学校这份深厚的教育情缘会因我们的共同努力而存在，我 愿为这份情缘续写明天的故事。我愿和更多的坚守在民族地区的乡村教师一起奋战, 收获一份更美的明天。