小学学生课堂学习制度.docx

XXXX小学学生课堂学习制度一、课前课前能自觉准备好下节课所需学习用品，按教师统一要 求摆放整齐。铃声响后，能快速回到座位，自动坐好，安静 等教师来上课。1 .课前准备前一天认真预习，找出新课中的疑难点，为上课做好准 备，并按照课程表将相关的学习用品放入书包内。课前，把 下节课的书本整齐摆放好，避免上课时在书包内翻找，跟不 上课堂的节奏，影响其他同学学习。2 .爱惜学习用品从桌洞或书包里拿书本时不硬拽，放书本不硬塞；书本、 文具摆放有序，不把书本、文具放在脏或潮湿的地方；看书 或写字时手要干净，不潮湿；不折书角，不折断笔和尺，不 咬笔头，不敲打文具盒；不在书上乱涂乱画。二、课中1 .执笔姿势与书写姿势执笔姿势：大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离 笔尖一指节左右的笔杆下端，无名指和小指依次自然地放在 中指的下方并向手心弯曲。书写姿势：头正、身直、臂开、脚放平。“三个一”：眼离本子一小臂远，胸离桌子一拳远, 手离笔尖一指节远。2 .听课认真，不乱说话认真听讲，注意力集中，课堂上不随便做小动作。老师 讲课时，眼睛看着老师或黑板。老师讲课或同学发言时认真 听，不插话，不打断他人的发言。学会边听边想，思考别人 话的意思，能记住别人讲话的要点。高年级同学可以设立随 堂记录本，对听讲的要点、板书的要点做简单的记录，便于 课后及时复习巩固。3 .积极回答，表达完整学生能积极举手回答问题，站姿大方，声音响亮，语言 比较完整，思路比较清晰；全班齐答时能做到不拖长腔。积 极思考问题，大胆举手发言，姿势正确，得到老师同意后再 起立发表自己的观点。发言时自然大方，声音响亮，让老师 和同学们都能够听清自己的发言。基本可以完整表达自己想 法，能用“我明白或我读懂了”等语言表达自己的 独特感受，能提出自己的问题。初步养成在表达同样一个意 思的时候，第二个发言的要比第一个发言的内容更完善。4 .主动评价，积极交流积极参与交流，对于老师、同学的观点能积极地表达自 己的认可、质疑。交流时先肯定别人的想法后再提出自己的 观点，对别人的发言不重复，不盲从，有自己独到的见解。能勇于改正自己的错误，能善意地纠正别人的错误。5 .主动合作，互帮互学小组学习遇到困难时，能主动帮助别人或寻求别人的帮 助。总体规则：先是每个同学独立思考，难度适度的问题同 位之间相互交流解决，当问题较大或任务较重两人承担有困 难时，组织四人小组进行讨论。同桌合作：分工明确，声音适中，讨论内容紧贴主题, 有实效。6 .操作规范，用品归位操作前：先听老师的要求，明确活动任务、操作步骤及 注意事项。操作中：按照要求完成，不争不抢，不把学具当做玩具。 与同学交流时声音适中，不影响别人。个人操作完成后立即 坐好。遇到困难可以向老师和同学求助。操作后：全部操作活动完成后，收好学具，摆放在教师 指定位置，不再乱摸乱动，影响自己或他人的听讲。三、课后1 .认真完成作业课下认真完成老师布置的作业交按时上交，不会的积极 寻求老师、同学或家长的帮助，不得抄袭他人作业。老师发 下批改完的作业后要在第一时间翻阅，对于错题及时改错。2 .建立“错题本”根据学科需要建立“错题本”，及时收集、记录、分析、 归纳、整理错题本，并把错题本当作阶段性复习和学期末复 习的重要依据之一。3 .知识梳理每学完一课或一单元后，对所学内容进行梳理，在梳理 中建立起清晰、条理的学科知识体系。