【教学设计】八年级道德与法治上册11《我与社会》教案.docx

【教学设计】八年级道德与法治上册1.1我与社会教案第一课第一框我与社会教学设计一、单元素养目标2023新课标】道德修养：能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。法治观念：初步具备备依法参与社会生活的能力；辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。健全人格：理解个人与社会的关系、学会处理与社会的关系；热爱社会、热爱生活；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。责任意识：关心社会，服务社会，主动参与志愿服务活动、社区服务活动，具有奉献精神、担当精神；二、课时核心素养目标【健全人格】1知道了解社会生活的方式，感受社会生活的意义2 .明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的3 .初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往,从而顺利地适应社会生活：4 .培养全面、证分析问题的能力。三、教学重点与难点【重点】【难点】个人与社会的关系四、教学过程教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课1【课程构建逻辑】PPT呈现结构图，引导理解教师总结：课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规1理解本册教材课程建构逻辑2.学生思考并构建教材整体上构建教材，明确学习内容的方向。律，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。2.【单元课标、知识体系构建】讲解知识结构与课标要求。学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容自主学习出示学习任务阅读教材P2-6,完成问题学习提高自主学习能力；熟悉教材。目标导学感受社会生活【任务探究一】走进社会PPT出示材料：八年级(1)班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。环节一：下面是同学们分组拍摄的三组照片，请你参与思考问题：问题：请你分析，每组图片是否属于社会生活，并总结社会生活的表现。PPT出示三组图片：【任务探究二】走进社会PPT出示材料：环节二：实践活动开阔了我们的视野，丰富了我们的生活经验。请你参与思考问题：问题：请你与同学讨论，还有哪些方式了解社会生活观察、思考、分享笔记整理：社会生活绚丽多彩的表现思考、分享笔记整理：了解社会生活的方式有哪些？实践活动设计体现了新课程理念，利用三个环节，让学生身临其境，贴近社会生活，提高分析解决问题能力和实践能力。通过图片的方式呈现社会生活的丰富多彩，吸引学生的注意力，构建社会生活的概念。【任务探究三】环节三：同学们对多彩的社会生活赞叹不已，感受颇多，请你参与思考问题：思考、分享笔记整理：感受社会生活的意义？问题：请你分析，我们感受社会生活有何意义。目标导学【任务探究四】名言赏析学生思考合作交流，组充分发挥小组优二.：我们PPT展示：三句名言长有序组织，分享：势，调动学生积都是社会问题：阅读三句名言，个人是社会的有机极性，锻炼其解的一员说说人与社会有什么样的关组成部分。如果把个人决问题的能力，系？看成点，把人与人的关提高在团队合作系看成线，那么，由各互动中增强合作易错指导：出示个人和社会种关系连接成的线就织精神和领导力。的结构图。成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。【任务探究五】小文的自述PPT出示图片，解读图片：问题：你从小文的自述中，明白哪些道理？学生思考并回答：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。调动学生主体性，从生活经验中挖掘解决方法，将实践与理论结合起来。【教师总结】人们在社会交往中笔记整理：我们在生活中扮演了哪些不同的身形成了各种社会关系。个人份？是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社笔记整理：个人与社会会这张“大网”上的一个“结点”。人的身份是在社会关系中确的关系定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。【相关链接】PPT出示社会关系结构图，精讲三种社会关系：血缘关系；业缘关系；地缘关系笔记整理：主要的社会关系讲练结合，提高知识运用能力【知识运用】PPT出示四幅图片，思考问题：下图分别属于哪种社会关系？学生思考并回答血缘关系；业缘关系；地缘关系归纳总结一：感受社会生活：社会生活绚丽多彩的表现；了解社会生活的方式；感受社会生活的意义二：我们都是社会的一员：我们在生活中扮演的不同的身份；个人与社会的关系；主要的社会关系回顾所学内容。内化所学知识，利于消化吸收。课堂练习选择题：1-5简答题：6抢答提高知识掌握运用能力