《杜甫：万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计--人教版《选修中外传记作品选读》.docx

杜甫：万方多难中成就的诗圣教学设计教材分析杜甫：万方多难中成就的"诗圣"，选自冯至的杜甫传。本文创作讲求忠于史实，所有的描写都有史实作为根据。作品所展现的杜甫形象生动，性格心理发掘很深入，达到了学术性与文学性完美的结合，是一部传记文学的佳作。学情分析本节课的授课对象是高二年级的学生。学生对杜甫其人及其诗歌风格已经有所了解，因此学生对杜甫沉郁顿挫的诗歌风格以及杜甫忧国忧民的情怀并不陌生。但是这篇传记的文学性较强，牵涉到的历史事件较多，阅读较为困难。因此，在教学过程中，尽量做到因材施教，以学定教，突出学生的主体地位，体现老师的辅助作用。教学设想杜甫：万方多难"中成就的“诗圣”，选自冯至的杜甫传，篇幅较长，上起来难度较大。基于教材与学情，于是我尝试用群诗联读的方式来走进文本。群诗联读作为一种教学策略，可以给学生提供一种思路关注文本，关注文人，关注文心。杜甫跨越了开元盛世、安史之乱，写下了诸多经典的作品。于是我选用了杜甫不同时期的代表作品，可全面的反映诗人在不同阶段心灵世界的主旋律，于时代风貌和内心波澜中窥见诗人始终如一的家国情怀教学目标1 .诵读诗歌，以读促赏，感受诗歌的魅力。2 .在诗歌里品味杜甫的形象。3 .认识作者在不同时期创作的风格和思想意义。教法选择诵读法、讲授法、问答法、讨论法课时安排1课时教学过程一、导入平时，我们读诗，诗是诗，诗人是诗人，我们是我们，三者之间存在着隔膜。只有打通了诗歌，诗人和我们自己之间的隔膜，我们才能透过文字，走进诗人的内心世界，感受诗歌的情怀和意境。今天就让我们一起走进T立唐代的诗人，他就是"万方多难中成就的“诗圣"杜甫。我们学过很多杜甫的诗歌，我来考一考同学们。两个黄鹏鸣翠柳（一行白鹭上青天）好雨知时节（当春乃发生）随风潜入夜（润物细无声）会当凌绝顶（一览众山小）无边落木萧萧下（不尽长江滚滚来）万里悲秋常作客（百年多病独登台）南晏今回用义上布会的n伟人f人皇护/由孑他刘桓由%卜,的总七目出书多K藤与枇用?0m械加笄租餐&#，昊一"宣夫缶士制4上AW级跖希枭他，但电承丁泉的今不是令葆角挈军，是生绻人怆曲饶剧,置T面粉有辱7H、运将并启之友1空m2V密wt0制外才n<¼<-A*/4KW4-¾*1m瞪M?/非犍二史踹意的由代也色跄蔓£聚：杜市乃假?朽史赤热汽41帝欧.梅偷仇的修力.走上】用许歌£4,1&卿广旬岳祝哀崎卜科的庄生的多於直冷.大火或新.i*杜卦电1§）.舟-馋#-一用瓶孑漱M成物我具砺友憧脑的据后蛛电交，771吾祖诗履古Q1ma翦科体M刊S瑞&中舒-*1新城H包牌.5稣全信-7反假Kt甫阜祖的£施田6-方翻式板T1人昆的红&。2的魂.我率为r民用员难.对当曲由史冬硒保邦百二、放荡齐赵间，裘马颇轻狂颂其诗，读其书,不知其人，可乎?是以论其世也。”孟子万章下"人"即诗人的生平经历，"世指诗歌的时代背景。今天我们就运用这样的阅读策略来解读伟大诗人杜甫。李白所言：大丈夫必有四方之志，乃仗剑去国，辞亲远游。在漫游期间，他写下了著名的诗篇望岳。岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。1、齐诵望岳，要求：声音洪亮，气势磅礴。2、引入背景：玄宗开元二十三年（公元735年），诗人在齐、赵漫游，时年二十四岁。其父杜闲，在此期间擢为兖（yan）州司马,官职虽小，但足以为杜甫提供优越的生活。当时盛唐气象犹在，社会富庶，百姓安乐，杜甫曾有诗云："忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓康俱丰实。"往昔十四五，出游翰墨场。斯文崔魏徒，以我似班扬。七龄思即壮，开口咏凤凰。东下姑苏台，已具浮海航。至今有遗恨，不得穷扶桑。放荡齐赵间，裘马颇清狂。春歌丛台上，冬猎青丘旁。呼鹰皂杨林，逐兽云雪冈。射飞曾纵鞍，引臂落鹫鸽。杜甫壮游节选3、结合这两首诗，同学们来说说，生逢盛世中的杜甫是一个什么样的人？以"我看到了一个一的杜甫”的形式说。预设：我看到一个自信满怀的杜甫；我看到一个文采风流的杜甫；我看到一个雄心勃勃的杜甫；我看到一个志在四方的杜甫；我看到一个意气风发的杜甫；我看到一个英姿勃发的杜甫；我看到一个无所不能的杜甫炎?M,及城浦*.W.痛&>4f<«131力角IUWM*“，上,通戏1±*<»4"J儿叫管山“&"dMMx蚊送tQ泪2a<储我.口一二年畜蠢*.的XR1!3.A&哽山B8t>1三、致君尧舜上，再使风俗淳带着这种豪气与自信杜甫继续这自己的漫游生活转眼他就到了35岁。公元746年，三十五岁的杜甫来到了都城长安，开始了自己的求官之旅。“致君尧舜上，再使风俗淳"是他从小的理想，他想和所有的读书人一样，通过入仕做官来实现自己的远大抱负。可是事实并不像诗人想的那么简单，唐玄宗纵情声色，李林甫专政，奸臣弄权，所以杜甫一住就是十年。中国文人有这样一个信条："穷则独善其身，达则兼济天下。"此句出自孟子尽心上。原句为"穷则独善其身，达则兼善天下"，意思是个体在理想抱负不得实现时只要自己的品行修养不逾矩即可，个体在理想的道路上比较顺畅时关心百姓关注国家前途。因此古代许多文人在得志时心忧天下，不得志时，理想抱负不得实现时，就选择避世田园山水之中，不问政事，过起隐居生活。合作探究：“长安十年"杜甫被李林甫为首的统治者打压，贫困压迫，他为什么不选择出世隐居而选择入世求仕来为统治阶级服务呢？四、穷年忧黎元，叹息肠内热安史之乱爆发后，杜甫决定北上灵武回到朝廷中去。结果走到半路就被叛军抓住，押回了长安。在囚禁长安的日子，他眼望大好河山满目疮痍，感叹战乱苦重民不聊生，于是写下了春望。春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1请各位同学用自己的节奏读春望，然后找同学范读。2、从望"字出发，分析作者都看到了哪些景象？作者把自己心里的感情都融入到了这事物之中。这花.事物都蕴含着作者的情感，万事万物都有情，不是物有情皆情语"。i1111Kaxk.V)号蜻痣磁(蜿幽侬H的aU少弟J、O炉*琳g1<U诲t41M/加”出五他彖皴勰8必由.八、置拨器矗由1痴f1，枕*孝塘需译、这鸟、这城、这草，这每一个,是人有情。正所谓"一切景语tV.>'一"邮i蕊落剧二J七乙“承前上科丁/、.uiefiaej5r*吵M-住靖款*t1¾Wt1M11M.度也工帆网匕JU3杭3五、万里悲秋常作客，百年多病独登台安史之乱（公元755至763年）之后，杜甫渐入晚年。此时，盛唐繁华一去不返，兵戈遍地，动乱横行。杜甫仕途无定，漂泊天涯，民间百姓生活的种种惨相，被杜甫尽收眼底。现在的杜甫已是穷困潦倒，饱经沧桑；现在的大唐也已江河日下，盛世难返。杜甫的诗歌中是如何体现这一历史变迁的呢？乾坤含疮痍，忧虞（y）何时毕？靡靡逾阡陌，人烟眇（miao）萧瑟。所遇多被伤，呻吟更流血。杜甫北征节选经年至茅屋，妻子衣百结。恸（tong）哭松声回，悲泉共幽咽。平生所娇儿，颜色白胜雪。见耶背面啼，垢（g6u）腻脚不袜。床前两小女，补绽才过膝。杜甫北征节选请同学们结合注释默读诗歌，思考：杜甫的时代现在如何，他又过着怎样的生活？（概括：满目疮痍）预设：民不聊生、穷困潦倒、子女落魄等这时候的杜甫再提起笔,还会像以前那样意气风发吗？风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫登高现在，你又看到一个怎样的杜甫？预设：我看到一个老病穷愁的杜甫;我看到一个饱经沧桑的杜甫;我看到一个满目凄凉的杜甫；我看到一个思家心切的杜甫；我看到一个心系家国的杜甫；我看到一个忧国忧民的杜甫读读这几首诗中你最喜欢的句子。要读出其中哽咽的悲伤和忧痛的呼唤。这就是我们的杜甫。命运折磨了他，也升华了他！时代蹂耀了他，也成全了他！六、课堂小结俞平伯说过："结合小我的生活，推想到大群；从万民的哀乐，定一国之兴衰，自然句句都是真，都是应验的。以文而论，固是一代之史诗，即论事，亦千古之殷鉴。"杜甫在茅屋为秋风所破歌中，写到“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”，杜甫在自己的生存都成了困难的情况下，仍然心系天下百姓，真叫人感动。杜甫写过了"三吏"、"三别、北征和自京赴奉先咏怀等，杜甫那种穷年忧黎元，叹息肠内热"，得到了很好地体现。杜甫的一生关心国运，关注民生。在冯至的杜甫传中提到了"实际上他那忧国忧民的泪是一直流到他死亡的前夕。在这本杜甫传里写道了杜甫曾经在桐谷县的时候，穷困到了极点，每天在山谷里拾橡栗充饥。他还写了乾元中寓居桐谷县作歌七首，尽管现实描写非常残酷，但是还没有放弃想象和希望。在第六首中还有一句溪壑为我回春姿"。我读到这样的语言，真的潸然泪下！杜公，您是一座丰碑，让我等深深的敬仰！最后，推荐同学们阅读冯至杜甫传全文和叶嘉莹说诗讲稿。