零起点教学实施方案.docx

零起点教学实施方案为避免小学生入学后课业水平参差不齐的现象，减轻学生课业负还给孩子快乐童年，我校响应上级号召，根据市教育局“零起点教学”的方案要求，特制定了本方案。一、指导思想“零起点”教学，是学生入学后，严格按照课程标准开展教学，不随意拔高教学要求，不随意加快教学进度。不拔高教学要求、不加快教学进度，这就从很大程度上减轻了学生的课业负担。同时，“零起点”教学使全体学生站在同一起跑线上，能有效的谩制很多家长担心孩子“输在起跑线上”而让孩子提前“学习”现象，也能有效制止不少家长期望孩子上学后能脱颖而出而盲目的让孩子参加各种名目的“培训补习”班，从而杜绝孩子的各种课业负担，还给孩子轻松快乐的童年。“零起点”主要是为了引导家长不要让孩子超前学习，要求老师严格按照小学各学科课程标准要求开展教学，从“一张白纸”教起，而不是以班上参加补习班的学生为教学依据。二、实施目的引导家长在学龄前不要带看孩子过度“抢跑”，遵循孩子的心理I特点和学习规律。要求教师严格按照新课程标准进行课堂教学与评价，不因部分学的超前学习而随意拨高教学要求，不随意加快教学进度，减轻学生课业负担。三、保障机制成立“零起点教学”工作小组，校长任组长，副校长任副组长，全体教帅为组内成员，具体实施“零起点教学”。实行每周不定时查课巡课制度,并记录。四、具体措施（一）新学期“入学准备期”“入学准备期”主要以调动学生们学习热情、养成良好学习习惯为主，以游戏带动学习兴趣，挖掘孩子的表现力,让他们喜欢上上课。教师可以在入学准备期有充足的时间和空间关注每个孩子的认知水平差异和个性特征，使今后教学更具针对性。（二）基于课标的教学根据新课程标准中提出的理念、目标、内容、评价等相关要求，开展教学活动，教师应做到熟知课程标准，不因学生是否“抢跑”为转移，遵循学生的认知规律，从“零”开始进行教学。旨在引导教师和家长淡化分分计较的考评方式对教学以及学生发展的负面影响课堂上，教师不是单纯地控制或降低小学教学基本要求，而是在教学过程中既关注知识与技能维度，也关注过程与方法、情感态度与价值观这两个维度课程目标的落实，以及学生学习方式的变革。（三）基于课标的评价有些教学与评价存在一些偏离课程标准要求的现象，如教学、作业和评价要求被人为拔高，学生必要的学习经历被忽视，针对学生差异进行有效教学的研究与实验匮乏，这些影响学生，尤其是小学低年级学生的健康成长。为改善这些现象学校和教师要基于课程标准的要求，切实发挥评价的指挥棒作用，合理设计评价目标内容与方式，严格控制考试次数，通过各种评价，发现学生在教字日标达成过程中的差距。改变以往评价只关注学生成绩的做法，对学生采用等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。（四）家校配合“零起点教学”还需要家长与老师之间相互配合，充分提供“零起点教学”的平台，实现家长与学校有效沟通，共同完成此项工作。