四上第七单元如何落实任务群.docx

四上第七单元如何落实任务群四年级上册第七单元选编了古诗三首为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须延安，我把你追寻等四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在国家大义面前的不同风采。本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。对四年级学生而言，诗文的年代是久远的,人物、故事是陌生的，学生对沙场征战、外强侵略等历史背景更是模糊的，文本中蕴含着的家国情怀学生很难准确体会,更难以清楚地表达。本单元的习作任务是“学习写书信”，习作例文是给远方叔叔的一封交流学习生活的信，与单元主题关联不大。根据语文要素及交流平台内容，本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，该任务群旨在帮助学生学习把握文章主要内容的方法。四上第七单元如何落实任务群？首先，建议调整教材顺序。可以将第七单元提前到“国庆节”前后展开学习，架起学生在国庆节中的丰富体验和文本内容之间的桥梁，拉进学生与文本之间的联系。其次，建议创设真实而富有意义的学习情境。本单元可以结合内容特点，放大本单元的习作资源，设计“祖国，我想对你说“这一单元学习情境，将书本要求变为学生内在的交际需要，引发学生产生阅读和表达的需要，唤醒学生的学习主体意识。第三，建议设计具有进阶意义的学习任务：一、“读一封特殊的来信”；二、“触摸一颗赤子之心”；三、“少年当有报国志工三个子任务各有侧重，建构起新的单元学习流程。第四，建议设计积极的语文实践活动：其一，诵爱国诗篇，学习古诗三首延安，我把你追寻，借助资料，把握诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。其二，讲周恩来读书、梅兰芳蓄须的故事，学习为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须，为中华之崛起而读书一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。梅兰芳蓄须一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。其三，写回信，目的是让学生学会用书信与别人互通信息、交流感情，与学生的日常生活紧密联系。本单元课文所写的内容离学生生活有一定距离，教学时,要注意不要脱离语言文字和学生的接受能力，给人物“贴标签”，硬性灌输思想情感，而应该借助相关资料帮助学生理解,或是引导学生就自己感兴趣的内容或不理解的内容查阅相关资料。