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    一去二三里教学案例与评析.docx

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    一去二三里教学案例与评析.docx

    一去二三里教学案例与评析【教材简析】课文是一首古代童谣,说的是郊外优美的景象,在不远的地方,有一个小山村,住着几户人家。山里有几座亭台,树上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图,图一是诗中的画面,图二是帮助学生认识和运用十个数字。【教学要求】1、认识12个字,会写“一二三3个字,认识1种笔画“一。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。【教学重点】认字写字。【教学难点】辩认“八、入、“九、几。【教具准备】课件、生字卡片。【教学课时】二课时。【教学过程】一、导入新课师:同学们,国庆放假七天,爸爸妈妈带你们到哪儿玩了?(生:北京、襄樊)师:今天老师也领你们到一个小山村去欣赏风景。瞧!已经有两个小孩在边走边看了屏幕显示画面,音乐响起)二、学习新课1看图明意:出示课件,指导学生看图后:师:你们看到了什么?学生自由答复(亭子、树、人家、花)师:能不能用自己的话来说?这是一个小山村,住着几户人家。山里有六、七座亭子,路两边盛开着各种鲜花。)评析:教师充分利用情境图帮助学生学习识字,培养学生观察能力、在开展学生语言的同时,训练学生说完整的句子,培养了学生的口语表达能力。2、读文激趣:师范读(屏幕显示课文):一去二三里一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。学生边看图边读书。开展读书比赛,看谁音读得准:学生自由读。小组互读、互比。同桌互读、互比。男女生互读、互比。谈读后感。评析:“读书百遍,其义自见,在这个教学片断中,教师采用读书比赛的方式鼓励学生多读,在竞赛中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的兴趣。3、学文识字:找生字:师:在这首童谣里,有十二个我们要认识的生字,请同学们拿出笔,一边读一边用笔标出来。喜欢做什么记号,就用什么记号。如:“、O、一等:学生自由活动。一生答复(师单击鼠标,显示生字):yIersonsiwu一二三四五uqbJiush六七八九十qu1i去里区分读音:“一在第四声前要变调,念作二声。“四、三都是平舌音,“十是翘舌音。4、识记字形:看图,找识字方法,认识数字一至十:师:你是怎样记住这些生字的?这幅图可以帮助你,请大家看图(屏幕显示画面2),想一想有什么新发现,同桌互相交流。学生互相交流。学生交流讨论结果。师:谁愿意把自己的发现告诉大家?要引导学生辩认“八、入、“九、几的不同之处。(把“入字分开写就是“八,“几上加头就是“九。)师:同学们真聪明,还编了顺口溜,我们一起来读:出示卡片认识“去与”里:出示生字卡片“去、”里学生认读。生给“去与”里组词。教师讲清“里的意思。1“里是长度单位,一里等于5OO米。相当于围着我们学校的操场跑两个半圈。)评析:教师在解释“里的含义时,没有照搬注解,抽象讲解,而是结合生活实例,让学生大概知道一里有多远。4、开火车比一比:小组评比。男女生评比。三、欣赏师:看到你们天真可爱的笑脸,老师想起的小时候唱过的一首儿歌?凑数歌?,我们一起来唱。(屏幕显不画面,音乐响起)全体学生随音乐自由活动。四、练习1、做一做:师:我来检查生字认识的怎么样?请看屏幕。生自由辩认。2、一生代表答复:一只大白鹅在游泳,两只画眉鸟挨在一起说悄悄话,七只鸭子排成队,八朵蝴蝶兰开的真漂亮,十只麻雀停在树枝上评析:通过观看“花香鸟语的课件,培养学生的观察能力,充分发挥学生的想像力,让学生借助生活经验识别花、鸟,在欣赏中感受大自然的美,会应用文中的十二个生字,使之轻松到达教学目标。五、拓展活动1、找一找:师:在我们的生活中有哪些地方用上了这些生字,请大家找一找?2、生自由讨论。3、众生举手踊跃,积极发言。今晚我要去奶奶家吃饭。)我是一年级三班的学生。)4、教师小结。总评:在教学中,教师安排了各种形式的活动、游戏,让全体学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,教给了学生识字方法,提高识字效率。结合学生的年龄特点与生活实际,强化了语言训练,培养了学生思维能力。因此,课堂上学生情绪高涨,学生学得积极主动。同时注意改变教学内容单一呈现的方式,以多种形式来呈现。学生自主学习,加强合作。学生的主体地位得到了充分的表达。

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