一只小鸟 教学设计.docx

一只小鸟教学设计教学目标1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该保护鸟类，理解亲情的伟大。3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点1、认识8个生字，会写7个生字。2、理解课文内容，教育学生要保护鸟类，体会亲情的伟大。教学难点练习概括每个自然段的意思。建议本课教学3课时。拓展习题一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。弹琴（tandan）尽管（jinjin）似（SiShi）的更（genggeng）力口二、选词填空。注视张望仰望眺望1、风筝挂在树梢上，小明（）着树梢很着急。2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处1）。3、水兵站在军舰的甲板上，（）远方的海面。三、按要求填表。查带点的字应查部首再查几画字典中的意思在词语中的解释饱满充满，布满；到达一定的极限。觅食找，寻；求人。仰望抬头看；敬慕；依靠。四、读句子，体会词语的意思。这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。这两个“天天既表现出小鸟的，又说明孩子。教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？3、导入新课，板书课题。4、课题质疑：读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，整体感知。1、教师播放课文录音，学生听读课文。2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、学生分组讨论交流读书好方法。4、同桌互读课文，检查课文朗读情况。5、读文思考：课文主要写了一件什么事？三、分组合作，自学生字。1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。2、分组检查生字认读情况。小组长检查本组同学识字情况，给到达识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？4、全班检查字音。教师以“开火车的形式抽查小组同学的识字情况。生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）四、研读课文，加深理解。1、学生默读课文12自然段，画出描写小鸟的句子。2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？学生交流，教师可从以下几个方面点拨：（D一只幼小的鸟；（2）一只快乐的，有父母保护的小鸟；可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。5、师:有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）6、学习课文36自然段。学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声，你从这两个“天天中体会到了什么？你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。中体会到了什么？汇报交流。指导感情朗读。分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。7、学习第78自然段。学生读后想象:小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？汇报交流。全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？五、发散思维，拓展延伸。1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？2、学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？六、小结课文，布置作业。小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类保护我们、保护我们的家园吧!