一上：《20以内加、减法复习课》教学设计.docx

一上：？20以内加、减法复习课?教学设计一、教学目标【一）知识与技能通过复习，使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回忆，掌握一定复习和整理方法。二）过程与方法通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力及问题解决能力。三）情感态度和价值观在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。二、目标分析本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的根底上进行的一次全面综合复习。目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。三、教学重难点教学重点：通过对所学20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。教学难点：学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。四、教学准备课件、数字卡片、算式卡片五、教学过程一）回忆整理1 .整理20以内加法（课件出示）11）找规律填表仔细观察表格中算式，在空格里填上适宜的算式，并说说为什么这样填写？2）借规律填表游戏：对号入座。（3）用规律找规律进一步观察表格，说说还有哪些发现。预设1：学生会横着看、竖着看、斜着看。预设2：得数小于10的算式和得数大于10的算式。预设3：得数是10的算式，得数相同的算式，调换加数位置得数不变的算式。【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生原有认知，回忆整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定根底。2 .整理20以内不退位减法（十几减几算式）（1）算练习。说说你是怎么算的。13-217-319-5(2)小组合作：完成十几减几算式的整理排列(3)交流反应：算式是怎么排列的，有什么发现？预设1：横向排列预设2：纵向排列(略)【设计意图】因在10以内数的认识时已对减法表进行过整理，故此环节只重点回忆整理十几减几算式。让学生借助已有经验经历系统整理知识的过程，进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异，学到一定的整理和复习方法。二)拓展提升1 .看谁说得又对又快两人游戏，任意抽取一道算式，快速说出结果。任意抽取结果数字卡片)，快速说出相应算式。2 .看谁做得又对又快(在C)里填上><或G8+70162+807+317-2018-39018-105+909+64+606+43.看谁想得又对又快9+()=8+()小结：交换两个加数，计算的结果相同。小结：9加几的数比8加几的数至少多1。小结：9加几的数比8加几的数至少少2。【设计意图】通过不同形式、不同层次习题的设计，进一步练习稳固20以内加减法的根本计算方法，提升学生利用知识间联系进行问题解决的能力。教给学生有序思考、全面看问题的思维方法，让不同学生得到不同程度的开展，为后续学习做好知识上和技能上的准备。三）课堂小结说说这节课有什么收获？