参加《如何进行幼儿园环境创设》线上培训感悟.docx

参加如何进行幼儿园环境创设线上培训感悟纲要中指出“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园应向幼儿提供健康的、丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需求。使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健康发展的经验”。2023年12月2日中午，我通过线上腾讯会议的方式聆听了南京康轩金牌讲师马麦燕主讲的如何进行幼儿园环境创设专题讲座，马老师结合具体的实例和图片，生动具体的讲解了幼儿园环境意义对幼儿的重要性和幼儿园环境如何创设两个方面，听后使我受益匪浅，收获颇多。下面，我结合工作实际谈谈自己的点滴想法。一、合理利用和布局现有场地，创设宽松、适宜的环境马老师讲到，幼儿园环创应该形式多样，颜色统一协调，应利用合理的空间，从而达到师幼互动的效果和作用。因此，我们应根据幼儿园的结构与空间特点，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。1 .充分利用好墙面，让墙饰来说话以前，老师常常忙于装扮教室的每一块墙面，让它美观，很少考虑墙饰和幼儿的互动作用。因此，我们要尽可能的把孩子推在活动前面，给他们更多展现、挑战自己的机会。布置墙饰时主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿的积极性，让他们与环境产生互动，并做到主题和区域环境的有机结合。2 .充分利用空间，在美观中体现实用我们在教室的中间吊挂了一根根彩带，孩子们在美工区做的手工作品如：小灯笼、小花环、折的宝塔、小鸟等挂了上去，不仅增加了孩子们游戏的兴趣，同时也装扮了我们的教室；在语言区域，我们布置了师生共同编织的彩网，挂上了与主题相关的写有各类地名和特产的卡片，使枯燥的识字游戏顿时有趣起来，孩子们在找找、认认的过程中兴趣倍增。这种空间吊饰的布置不仅改变了以前区域环境布置的单一性，同时也起到了环境调动孩子积极性的作用。3 .充分利用桌面、窗户等，使环境与幼儿更好的互动在桌面、柜子相关区域贴一些与游戏主题内容有关的图片，在语言区的柜子上布置故事图片、识字挂图等；植物区按上挂钩便于幼儿取放记录本等；在桌面上根据区域游戏的需要投放了中国地图的测量、少数民族等图片；在窗户上贴拼图样板便于幼儿对照；在窗架上布置了编织网的彩绳、挂了识字的小卡片等。通过这些地方的合理利用，环境能更好的与孩子互动。二、围绕主题投放适宜的美工材料进行环境渗透犹如鱼儿离不开水一样，区域活动的开展更加离不开活动材料。在材料的投放中，我们紧紧围绕活动中所指出的要点进行，使美工材料真正服务于我们的孩子，真正促进孩子们能力的提高和发展。1 .多提供半成品、废旧物品等原材料大班幼儿爱学、好问，有极强的求知欲望，老师提供的材料应具有挑战性。在构建区提供各类大小、形状不一的盒子便于幼儿在建构的时候按需使用；在编织区投放编织材料，有的是半成品的草编织、有的是只开了头的绒线编织、有的就是钩线和毛线；美工区内投放各种彩纸、绘画纸、幼儿收集的包装纸等原材料，同时我们应该为幼儿准备一个百宝柜，剪刀、抹布等自由取用，养成幼儿物归原处的好习惯，让孩子尝试新的材料，挑战自我。2 .美工材料体现层次性和递进性美工材料的提供并不是越多越好，要根据主题情况开展情况和幼儿兴趣以及幼儿的发展水平，适时提供相应的美工材料。我们要想到班级中幼儿的能力差异，在语言区投放简单的字物对应卡片，根据特产找地名、根据地名找报纸上的字等不同层次的材料以满足各个层面的幼儿；美工区可以投放从简单到复杂的对称剪纸图案、折纸步骤图等，以供能力差异的幼儿自由选择；同样在其他区域根据幼儿发展不同，在材料的操作、游戏的方法等方面体现层次性和递进性。3 .提高美工材料的利用率为幼儿提供的材料质量要好，要能反复利用。如：中国地图可以在语言区帮助识字，也可以在科学区进行测量，还可以帮助拼地图的幼儿对照；皱纹纸在编织区内编织后可以投放到美工区内装饰图片等。环境创设作为一种“隐形课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环创也成为了幼儿园工作的热点。今后，我们将贯彻纲要精神，在实践中提升自我，为师幼共同创设良好的游戏环境，更好的助于幼儿发展。