2023年自主 探究 实践《鸟的天堂》教学设计教学教案.docx

自主探究实践（鸟的天堂）教学设计一教学教案（鸟的天堂）是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在爱护生存环境日趋重要的今天，又给予了这篇样板佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主一一探究一一实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感想和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。一、初读语文，理“线索。叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学：1、引导质疑，质疑，提示题意：文中“鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。2、初读，理线索。在学生质疑的根底上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，到达了整体感知课文的目的。二、自主学习，谈感想。（鸟的天堂）这篇课文言语质朴，意境优美，感情真挚，很适宜学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辩事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步表达了语文课程标准）的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感想。因此，我这样引导学生学习：1、抓段落，谈感想。在学生整体感知课文的根底上，鼓舞学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。2、抓句子，谈感想。在学生畅谈喜欢段落的根底上，先引导学生找整理己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻觅美。再组织学生商量，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的言语、美的生命、美的感情3、抓品读，促感想。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的感情，然后在小组中读，推举读得好的同学在全班同学面前比赛读。三、主动探究，悟“环保。（鸟的天堂）实在是一篇文质兼美的样板佳作，尤其是在大力提倡“爱护环境，人人有责的今天。教学中，引导学生去探究，透过外表现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时出增强了他们的环保意识，真是一举两得。1、这儿生态环境好。这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的黄昏，这儿不仅周围很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，明媚的红霞还在天边。这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。 这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适宜鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2、人们爱护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够列忧无虑地生活、繁衍。四、综合实践，练'能力'。（语文课程标准）告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和开展，在教学中努力表达语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学生会搜集，学会运用，学会交际Q（鸟的天堂）一课有一个综合实践作业：“鸟的天堂目前已成为一处扫瞄胜地。请你热气课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：1、搜集材料，练“查阅Q搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。2、学会解说词，练“习作。为“鸟的天堂录像配上适当的解说词：依据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。3、学做导游，练“交际。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推举尝试当导游，全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热烈。在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。