10大还是小 第一课时 教案(表格式).docx

教学设计课题大还是小课时第一课时教学目标(分层)1 .会认“时、候、觉”等11个生字，认识1个偏旁“巾”，会写1个生字“自二(ABC)2 .能正确、流利地朗读课文。(ABC)3 .理解课文中大小的含义(ABC),培养学生“自己的事情自己做”的自主意识(AB)o教学重难点重点:认识11个生字和新部首“巾”，规范书写“自难点：培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。教具学具电子媒体1 .教学课件，生字卡片、图片。(教师)2 .语文书、铅笔。(学生)教学流程教师活动学生活动使用建议引入环节1 .激趣导入“大小对对子”的游戏，比如老师摸摸头说：我的头大，学生摸摸头说：我的头小。(对比声要小)2 .揭题引疑今天，我们就要来学习与大小有关的一篇课文。(板书课题，齐读)1 .(摸摸头)我的头小，(指指)我的脸小，(挥挥)我的手小，(跺跺)我的脚小。2 .齐读课题，学生对课题发出疑问。走进课文内容。互动学习环节一、初读课文(1)老师范读课文(请学生左手压书，右手指字，听清字音)。(2)学生自由读课文，提出要求：借助拼音，读准字音，把不认识的字圈出来，不熟悉的地方多读几次。(3)前后互读，找自然段(4)检查学生读课文，教师正字音。请学生读第一、二自然段，认识生字：“时候、觉得、穿衣服、自己”；学生读第三自然段，认识“很”，对比很大、很小。学生读第四自然段，图文结合认识二类词：按钮、雷声。学生读第五自然段。学生读(1)学生认真听老师读课文。(2)学生按要求自由读课文。(3)学生再读课文。(4)学生个人读课文，齐读词语和生字，利用拼音，读准字音。第六自然段，会读儿化音。二、随文识字(1)师提问，文中小作者什么时候觉得自己很大呢？出示“穿衣服”，讲解字义与再读。师：“小朋友们什么时候觉得自己很大呢？”(2)师提问，文中小作者什么时候觉得自己很小呢？出三、四自然段。教师指导朗读。师：“那你们什么时候觉得自己很小呢？”(3)出第五自然段，指导说话。提问：小朋友们什么时候不想长大呢？(4)出第六自然段，认识竖心旁(结构、笔顺、引申)提问：小朋友们长大后想做些什么呢？三、再读课文，巩固识字1 .请学生再读课文，把生字词送回家。2 .做摘桔子的游戏，无拼音，读好生字。四、指导写字1 .认识要书写的“自”。字形小魔术的游戏。引导学生用减一减的办法识“自二2 .书空“自”，熟悉字的笔画笔顺。请学生观察田字格占位。关键笔画：撇起笔在竖中线，两条小短横靠左不挨右O3 .教师范写，学生观察。4 .要求学生在书上描红、仿写，教师提醒学生的写字姿势。5 .请学生评价同学的书写。6 .对照书写要点和规范字修(1)在文中第一二自然段找到答案，掌握生字“穿衣服”的形和义。分享什么时候觉得自己很大。(2)学生读第三、四段，会读长句子。分享什么时候很小。(3)学生读读第五段，分享自己什么时候不想长大。(4)学生读第六段，认识竖心旁，分享自己长大后想做些什么。1 .全班齐读。2 .读生字，开火车读。1 .学生观察“自”，说出类似的字，如“白、目”2 .跟着老师书空，了解笔顺，观察田字格占位。3 .观察老师范写。4 .背诵写字“三个一”，照笔顺提示在书上描红。5 .观察与评价同学的书写。改。6.订正自己写的生字。作业1.练写生字，教师订正。1.练写生字“自二反馈2.熟读课文。2.读课文，巩固识字。环节板书设计：10、大金.还是小ffij飞作业设计时间题目及分层要求使用建议前置作业1.借助拼音，预习课文。课堂作业1 .练读课文与生字。2 .正确书写“自”字。课后练习1.练写“自”字。2.练读课文与生字。