10.《竹节人》教学设计 (1).docx
六年级上册语文竹节人教学设计教学目标1正确认读书写“豁、凛”等14个生字。2 .用圈画关键词的方法，能写清楚竹节人的制作方法和使用说明。3 .有感情朗读课文，体会传统玩具给人们带来的乐趣。4 .梳理故事情节，通过对比阅读，生动讲述老师“没收玩具、玩玩具”的故事。5 .初步了解根据不同的阅读目的，聚焦相关联的阅读内容,选择恰当的阅读方法。教学重难点1 .能写清楚竹节人的制作方法和使用说明。2 .初步了解根据不同的阅读目的，聚焦相关联的阅读内容,选择恰当的阅读方法。教学过程第一课时板块一聊童年玩具，导入新课1课前我们简单聊一聊你们家三代人的童年玩具。3 .今天我们一起走进作家范锡林写的散文竹节人，板书课题，齐读。4 .快速默读课文，说一说围绕竹节人写了哪些内容？课文梳理：“迷上竹节人”(12)、“做竹节人”(37)、“玩竹节人”(819),“没收竹节人”(2029)。板块二图文对照，写制作指南1竹节人这种玩具对我们来说非常陌生，如果我们课后也来做竹节人的话，那么我们该怎样制作呢？请浏览课文，聚焦课文“做竹节人”部分，完成竹节人玩具制作指南。2 .出示“学习要求”：(1)默读第3自然段，圈画出材料、动词、量词等关键词句。(2)借助动词，梳理制作步骤。(3)设计一份竹节人玩具制作指南，要求简洁、清楚。(4)对照课文插图，向学习伙伴清楚、完整地介绍制作过程。3 .学习要点：(1)默读第3自然段，圈画出材料、动词、量词等关键词句。材料：毛笔杆、线。动词：锯、钻、锯、穿。量词:一截、一对、八截、一根。(2)设计一份竹节人玩具制作指南(参考)，小组讨论，推选一份最佳制作指南参评：竹节人玩具制作指南一、产品名称：竹节人二、主要材料：毛笔杆三、制作步骤主体:把毛笔杆锯成寸把长的一截（竹节人的脑袋和身躯）钻孔：上面钻一对小眼（装手臂用）四肢：锯八截短的（做四肢）安装：用一根纳鞋底的线穿在一起四、注意事项：锯的时候要小心，不要崩裂。（3）对照课文插图，向学习伙伴清楚、完整地介绍制作过程。交流：第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。再锯八截短的，做四肢。第二步：在长的一截上钻一对小眼，装手臂用。第三步：把九截毛笔杆穿在一起。温馨提示：锯的时候要小心，不要崩裂，否则会前功尽弃。板块三学法迁移，写使用说明1借用刚才的学习方法，自主学习。默读课文第1116自然段，圈画关键词，完成竹节人玩具使用说明书。2 .汇报交流。竹节人玩具使用说明书一、使用说明把鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面拉紧。将鞋线一松一紧，竹节人就会舞蹈摇摆。二、玩法演示普通玩法：两个竹节人放在一起对打搏斗。若线卡住，就有被挨揍的风险。花式玩法（取名、配武器）：系上一根冰棍棒儿就是孙悟空；装上两根钩针就是窦尔敦；装上用铅皮剪的偃月刀就是张飞；装上用铁丝系一给红丝线的蛇矛就是张飞创新玩法：给竹节人粘上橡皮脑袋，做一套纸盔甲。独门心诀：黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！三、特别警告：一定不能在上课时玩，有被没收的风险！3 .小结：提取关键信息，然后用思维导图把这些信息串联起来，这是一种很好的学习方法。第二课时板块一想象感受，体验乐趣1这么好玩的竹节人，它给人们带来了无穷的乐趣。请默读课文，关注文章的细节描写，画出让你体验到乐趣的词句，边读边想象当时的情境。2 .交流：（1）制作玩具的乐趣：句子1用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。（“就成了”三字，写出了竹节人制作简单，但有趣不减,透露出儿童的满足。）句子2：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。（对比中，可以看出我的窃喜。）句子3：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。（夸张的手法，写出了桌椅的破旧。然后作者笔调一转，却有发现新大陆般的惊喜。）（2）玩玩具的乐趣：句子4：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（这些句子，从竹节人打斗的动作中，比如“手舞之、身摆之”、“没头没脑地对打着”、“挺着肚子净挨揍”；从竹节人的神态中，比如“威风凛凛”、“呆头呆脑”，感受到玩玩具的有趣。）句子5：竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒还有同学别出心裁，想技高一筹，给那竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做了一顶纸盔甲。（从给竹节人取“名号”，配备“武器”等，感受到玩玩具的这份快乐。）句子6：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。（这一段细节描写，“跺脚拍手，咋咋呼呼”、“将课本竖在面前当屏风”、“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”等词句，侧面烘托了孩子们对竹节人的痴迷。）（3）老师玩玩具的乐趣：句子7：只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。他脸上的神情，就跟我们玩得入迷时一模一样。（从老师“怒气冲冲”至忘乎所以”，前后戏剧性的转变，让我们感受到老师的童心未泯，也可见竹节人的魅力。）采访孩子：被老师没收了心爱的竹节人，现在你还“沮丧得要命”吗？现在你心里还有那份“小小的怨恨”吗？为什么？(虽然没收玩具很不舍，但是我们的玩具能够引起老师的青睐，足见竹节人的魅力。)3 .朗读体会，读出这份乐趣。4 .小结：刚才的学习，我们通过圈画细节描写，想象品读,感受到玩具带给我们童年的乐趣。板块二梳理情节，讲好故事1 .如果回家你向爸爸妈妈讲述我们老师的故事，你会怎么讲呢？2 .出示学习要求：(1)默读课文第2029自然段。(2)梳理故事的起因、经过、结果。(3)圈画出老师和“我”的前后不同的表现。3 .交流：(1)梳理老师没收玩具、玩玩具的起因、经过、结果。起因经过结果我在上课时偷玩竹节人引来后桌同学观看。老师没收了我们的竹节人：老师全神贯注地玩竹节人。(2)交流老师和“我”的前后不同的表现。没收玩具老师玩玩具老师虎视眈眈、怒气冲冲念念有词、全神贯注、忘乎所以“我”沮丧、悻悻然相视一笑、心满意足、化为乌有4 .添油加醋讲故事。要求：根据故事起因、经过、结果，有序、完整、生动地讲好故事。例如：“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,忘乎所以。”老师嘴里念念有词，他会说些什么呢？板块三整理学法，布置作业1同一篇文章，阅读目的不同，阅读方法也会不一样。回顾一下，这两节课，我们用了哪些方法来完成这三个阅读任务的？5 .交流：第一个阅读任务：提取关键词，画思维导图。第二个阅读任务：想象，朗读。第三个阅读任务：提取关键词，梳理情节，讲述。6 .布置作业：课后请试着制作一个竹节人。
