幼儿园：小班社会教学活动反思《寻找勇气印章》肖佳琪.docx

中共湖南省委机关新湘幼儿院小班社会活动寻找勇气印章活动反思肖佳琪原创活动过后，我通过以下五点进行反思：I、设计意图：小班的孩子刚进入幼儿园新的环境，初次面对集体生活，在同伴交往的冲突中通常很难用语言来表达自己，这是在这个年龄段的比较正常现象。因为小班的语言表达能力有限，社会经验不足，面对外界的不适或压力一旦无法解决，就会以最原始的尖叫或肢体动作来宣泄情绪。很多孩子在面对对方的尖叫和不友好的肢体动作时，表现出很茫然、生气、伤心、害怕等情绪，这并不利于问题的解决。所以在小班我们通过个别指导、集体教学、礼仪活动、班会来和孩子们练习遇到事情把尖叫“啊”转换成语言表达自己的想法和需要。目前班上大多数孩子会用语言来表达了，以前常常突然的尖叫情况少了很多，但还有个别孩子在一些情况下还会出现原始表达。我们的孩子在遇到这种情况下，如何调整好心态，克服生气、害怕、伤心等情绪，学习勇敢的正面积极回应，这些是老师需要给到孩子的学习和练习的技能，并且需要反复练习。特设计此活动。2、课程前期准备：（1）我们通过个别指导、集体教学、礼仪活动、班会来和孩子们练习遇到事情把尖叫“啊”转换成语言表达自己的想法和需要。（2）练习过用呼吸来调整平复情绪。（3）通过为戏剧的形式，孩子可以辨认几种情绪，知道出戏入戏。3、目标达成度：认知及能力目标：孩子初步练习了三个沟通步骤，条理清晰，基本上稍加引导就能完成，今后的生活我们会常常练习，目标基本达成。情感目标：在活动中孩子参与性强，通过一次次的练习和体验感受团队相互学习和帮助的力量、解决问题成功的快乐。4、疑惑及改进之处：（1）活动超时5分钟，下次控制好活动时间（2）孩子在前期有戏剧经验，但在活动后没有给孩子一个角色扮演者的交代。（3）活动目标的设计需要更严谨。（4）对于“啊”的安全表达，结束后给孩子一个释怀和解释。（5）活动重点在三步卡的练习，可以不用纠结向内看。5、后期的延伸教育：（1）主题墙：结合技能教养法，和孩子们在生活中继续练习。步骤流程图布置到主题墙。（2）与同伴冲突及沟通还有很多层次需要一步一步学习的，这只是第一步。接下来，我们可以通过冲突六步法，一层一层的和孩子练习。