幼儿园：小班健康《赶走不开心》教学反思 (2).docx

小班健康赶走不开心说课稿反思本次活动设计，是以幼儿为主体，从绘本菲菲生气了中菲菲生气的表情出发，让幼儿感受到生气（不开心）的情绪，了解不开心的情绪。然后用绘本中菲菲慢慢开心起来的故事，迁移幼儿生活经验，引导和帮助幼儿找到排解出开心情绪的方法。活动中巧妙的用两个游戏环节：神奇的气球和情绪小纸球，让幼儿通过吹气球、放气球、将不开心画下来、将画下来的不开心揉成球，将情绪纸球丢进情绪箱里等等具体操作来让幼儿进行“掌握学习”。孩子们在积极的开心的参与两种“疗愈”游戏中，不自觉的用正向的方式来将自己负面的情绪转化成正面的情绪。这是本次活动的一大重点和亮点。并且在活动的讲述过程中巧妙运用PPT课件的弹出功能还有音效的加入，让整节活动更具信息化。本节活动融合了信息技术、语言、社会、健康、美术，整堂活动是十分丰富和饱满的，孩子通过PPT的图片和音乐来感受故事情节，从而进行初步体验。通过和教师之间的谈话来表达和交流自己的想法。通过吹一吹感受科学的魅力和神奇。通过画一画来感受表征的意义。最后通过丢一丢来释放自己的情绪。活动中需要改进的地方也有如下：1、本节活动的重点和定位比较模糊，究竟是生气、不开心还是负面情绪。经过评课老师的建议后进行调整，将核心概念定在不开心上，第一孩子们比较能够理解这个词，比负面情绪更加通俗。第二这个词也相对于来说比较宽泛，不至于像生气这样局限和狭窄，孩子们可能出现的需要调整的负面情绪不仅仅是生气一种。那么第一条认知目标需要更改，调整为“初步感知和了解自己的情绪，知道不开心是一种很正常的情绪。”活动名称也更改为“赶走，不开心”更为贴切。2、在活动中，老师的及时教育、临场的应变能力需要加强，当时一名幼儿正处于表达情绪的高峰期，如果我能够敢于停下来细心的去聆听孩子的心声和感受，或许对于目标的达成更有帮助。这样或许将对于整节活动而言会是一个点题之笔。还有一些孩子的语言表达特别棒但是我没有听清楚或者临场回答能力不够所以导致错过了一些教育契机。例如活动画情绪的这一步，一个一个小女孩子说这个三角形是我的鼻子，老师没有听清楚就直接回答这画的是你不开心的事情吗？如果再问下去或许会有故事分享。3、在绘画情绪的环节时间可以再长一些，纸张可以更大让孩子们更加肆意的涂鸦自己的情绪，颜色需要选择更加浅的颜色，这样更能凸显孩子画出来的情绪。4、绘画之后分享的环节时间太短，前面的时间过于长，应该要将时间多留在我们的释放体验环节。5、最后的情绪箱可以设计的更宽、更大，让幼儿站的更远，这样孩子们释放起来或许会更加酣畅淋漓。活动最后一个环节如果可以布置一个更大的情绪角，类似于区域角一样，设置更丰富的让孩子体验开心的材料，尽情的让孩子进去体验。例如：MP3音乐、生动有趣的绘本、小气球、玩具、涂鸦材料、有趣声音出现的点读书等等。还可以设置户外情绪释放游戏：1、跑步。2、丢网球。3、神奇的气球。4、收走不开心的大水管（孩子们可以对着大水管里面喊）5、蹦床。6、长长的滑梯。7、情绪小纸球。