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    心理健康-《给“青春期”画像》教学设计.docx

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    心理健康-《给“青春期”画像》教学设计.docx

    给“青春期”画像教学设计一、教学内容:给“青春期”画像二、设计理念:埃里克森将人的发展分为八个阶段,初中生处于青春期,面临同一性对角色混乱的矛盾。在成长的过程中,由于父母的忽略、不恰当的性别角色反馈、以及知识的匮乏都等,学生可能没有形成明确的性别角色概念。进入青春期后,面对身体上的性特征变化,以及感受到的社会的价值规范观念的压力,学生容易产生性别角色的认同的问题,自我的同一性和角色的混乱。本课通过各个活动的设置使学生正确认识青春期的变化,了解自身的适应情况,使学生愉悦自身性别最后顺利实现认同自身性别。三、教学目标1 .知识目标:了解青春期会经历的身心变化,客观鉴定自身青春期适应性水平。2 .能力目标:掌握调整心态面对青春期的技能。3 .情感态度与价值观目标:积极对待青春期的改变,树立正确的发展观。四、学情分析:学生进入青春期后,生理与心理都面临着重大的变化。青春期的巨大心理变化可能使得学生产生失控的无力感,以及青春期适应不良带来的一系列问题。如若学生对青春期的相关知识不太了解,则有可能因此产生焦虑甚至恐惧等不良心理问题。在此背景下,本课通过测验、视频等方式引导学生了解青春期身心变化,正确认识与看待青春期,学会接纳自己的变化并积极拥抱青春。五、重难点重点:了解青春期会经历的身心变化。难点:接纳青春期的身心变化并积极适应。六、教学课时:本教学内容共设1课时。七、教学准备:测验题目、歌曲及视频等多媒体材料、青春烦恼垃圾桶。八、教学过程(一)团体热身阶段:真诚对视一分钟教师随机6-8名同学,并让他们随机抽签,每2人为一组,分组完成后由教师统一倒计时,组内两人真情对视1分钟对视。1分钟结束后,教师提出以下问题,请同学们分享。1 .当你和同性同学对视的时候,你有什么感受?O2 .当你和异性同学对视的时候,你有什么感受?3 .进入青春期后,在和不同性别的同学交往时,有哪些不同呢?随后,教师进行总结:青青春期又叫“青春发育期”,青春期是人一生中生长发育的重要时期,是决定人一生的体质、品质、行为、性格和智力水平的关键阶段。因此,青春期被誉为“人生的第二次诞生”。因为青春期青少年的生理发育和心理发育会发生急剧动荡的变化,所以心理学家称这一时期为“第二次危机"。那么,我们在青春期会经历哪些变化呢?让我们一起来解读青春,寻找答案。【设计意图】通过热身游戏,调动课堂氛围,将学生注意力快速吸引至课堂中。同时,该游戏时常合适,游戏内容与本节课程主题紧密联系。(二)团体转化阶段:活动一:青春期有哪些变化?教师:我们都知道,进入初中,我们就进入了青春期,身体开始第二次发育。这个阶段,男生和女生开始有很大的差别。那么男生和女生到底有什么样的差别呢?学生自由分享自己或身边朋友青春期的变化,教师予以适当表扬后邀请同学么共同观看一段科普视频,要求同学们边观看边思考:青春期的变化可以分为哪两部分,每部分的变化体现在哪些方面?生理变化包括:身高迅速增长第二特征明显女性出现月经、男性出现遗精心理变化包括:内心世界复杂,想拥有自己的隐私有强烈自我意识,遇到困难又渴望依赖性意识萌动【设计意图】通过多媒体,调动学生感性认识,将抽象文字转化为形象的动画,让学生更容易认识青春期的生理与心理变化。(三)团体工作阶段:活动二:青春期的心理转折测验。步入青春期这段“崎岖、狭窄而又坎坷”的人生峡谷时,每个人都会遇到关于适应的问题。心理学上所说的适应,主要指对人际关系、对社会的适应。怎样才算适应良好呢?一些心理学者通过研究提出40条标准。你可以根据这40条标准进行自我鉴定。请对照自己平时的实际表现回答“是“(打"")或者"否"(打“X”)。01.对家庭、班级和学校的生活感到很习惯02.能以一定的灵活性适应周围的人际关系03.对事情总是有明确目的,在一般情况下能说到做到。04.当自己的行为遭到反对时,能及时地自我调整,不一意孤行。05.经常留心周围人际环境的变化。06.有助人为乐的精神,肯关心帮助别人07.对周围的人们持信任态度08.待人热情、友善,而不是冷漠无情09.能站在别人角度体会他们的内心感情。10 .做了错事会感到内疚。11 .能基本正确地评价自己的各种品质.12 .有适度的自尊心13 .以积极态度看待自己的形象。14 .没有明显的自卑感。15 .有一定的自我控制能力。16 .在多数情况下能独立决定自己的行为。17 .懂得学习的重要性,学习态度端正。18 .对家庭和学校生活感兴趣,认为自己是幸福的。19 .学习不感到困难,经过努力可以达到中等或中等以上水平20 .在集体生活中有一定的责任感,愿为集体出力。21 .对学习和课外活动有主动精神。22 .不做多数人反对的事。23 .在集体中占有一定的位置,不是被遗忘的人。24 .按时作息,睡眠良好。25 .不会出现头痛现象。26 .从来没有记忆突然减退、学习成绩大幅度下降的现象。27 .能和异性同学正常交往。28 .对自己的性发育情况有正确的了解和评价。29 .对“性”的问题好奇,但不过分关注。30 .没有不良的“性”方面的习惯。31 .没有明显地陷入早恋而不能自拔。32 .在一般情况下,情绪正常、乐观。33 .对困难和挫折有一定的承受能力。34 .能控制自己的愤怒、焦急和忧虑等不良情绪。35 .有一定的胆量和勇气。36.在多数情况下表现诚实。37 .对不公正的事情感到气愤。38.愿意承担自己应承担的义务。39 .对父母有爱和依恋之心。40.对自己的前途充满希望和信心。计分与解析:回答“是"(打)的题目请记1分,“否”(打“X”)记0分,然后将所有题目分数相加得到总分。36分以上:适应非常好;2935分:适应良好;2428分:尚能适应;23分以下:适应不良;15分以下:严重适应不良。【设计意图】通过测验,学生能够客观认识自身的适应水平。活动三:应对青春期烦恼小妙招。教师拿出提前准备好的“青春烦恼垃圾桶”,组织学生4-6人为一小组,每组抽取1个青春期的烦恼,小组讨论思考如何应对。讨论之后邀请小组代表进行发言、分享。最后,教师进行总结:首先,要客观全面地认识自己。其次,要有更加阳光的心态和情绪。再次,尝试建立更加和谐的人际关系。最后,要注重培养自身的适应能力。【设计意图】学生掌握调整心态面对青春期的技能,并能运用所学知识解决实际所遭遇的问题。(四)团体结束阶段:教师播放音乐,并邀请学生在舒缓的音乐中写下一句送给自己的青春寄语。

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