小学体育-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案2-0微能力认证.docx

C2创造真实学习情境情境设计方案基本信息学校XX学校姓名能力维度学情分析教学设计口学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境智怒学习环境微能力点C2创造真实学习情境学习主题我爱跑酷之障碍跑面向对象本课的授课对象是二年级的学生，小学二年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性，学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动；在体育活动中表现出：动作不协调，不宜进行精细度高的活动，易疲劳；憋气和静力性练习不宜过多，不能承受大的运动负荷。针对这些，本课将从前面几种简单的安全过障碍的方法出发，设计课的内容。学习目标1、通过跨越、跳跃组合练习，使90%的学生能准确判断过障碍物前的落脚点且熟练掌握跨、跳、等过障的方法，提高学生的运动预判能力。2、通过跨越障碍跑竞赛，培养学生勇敢顽强、克服困难的精神以及创新意识，加强同学间的交往和社会适应能力。学习任务1、选择合理的方法通过单个障碍2、合理安全地选择各项技术通过多个障碍学习过程一、游戏体验、创设情境1、教师：同学们你们喜欢玩游戏吗？2、在今天的课程开始之前老师今天给同学带来一款我们体育课上可以玩的跑酷游戏一一汤姆猫跑酷。教师演示游戏玩法（使用多媒体机房网络环境广播到学生电脑）3、分组进行游戏操作（提前在机房电脑下载好游戏汤姆猫跑酷）4、教师提出问题：汤姆猫在跑酷的时候使用了哪些技能呢？请同学们一边体验一边找出答案！5、学生分组体验汤姆猫跑酷。6、教师小结：汤姆猫使用到跑、跳、跨、绕、钻等动作，这样的一套动作在体育课上就是障碍跑（介绍什么是障碍跑）二、操场实践，突破自我1、开始部分组织学生图形跑。带领学生一起做热身活动，激发学习兴趣要求：教师领操位置好，声音洪亮，动作正确，学生在老师的带领下，一起做准备活动；认真听讲并明确要求。2、基本部分教师活动：引导学生理解障碍跑是速度、力量、灵敏、柔韧、协调等素质的综合练习。组织学生以分组的形式分别通过“钻、跨”为主题的障碍。分别进行男女队动作的演示，启发学生通过观察思考，改正自己的错误动作。让学生思考有哪些方法能最快并且不接触器械通过障碍。组织学生再次连续的通过障碍的练习。选出各队优秀的选手，进行比对，再次观察学生活动：明白障碍跑是各种素质的综合练习。积极主动的参与各项障碍跑的练习，通过看一看，比一比，想一想改正自己的错误动作。认真听讲，明确要求，再次进行障碍跑的练习。尝试运用多种方法通过不同的障碍。明确游戏的方法要求，部分学生快速有序地摆放器材，按顺序积极参与游戏。要求：充满热情，积极参与游戏，富有竞争意识通过障碍赛中遵守规则，相互帮助鼓励，体验到汤姆猫跑酷游戏的乐趣。三、化身“汤姆猫”，“跑酷接力”大比拼1、带领学生了解“跑酷接力”游戏规则分组进行比赛，完成隙碍跑的同学与下一位同学击掌接力。最先完成“跑酷接力”的组获得胜利！2、学生分组进行“跑酷接力”大比拼。3、教师点评游戏授予胜利的小组“最佳跑酷小组”称号，同时鼓励其他小组。四、放松与小结1、在音乐的伴奏下教师带领学生一起做柔韧放松练习2、教师指出本节课的优点与不足之处，达到鼓励和继续提高的目的。学习评价二年级主要是让学生能知道障碍跑的意义和做出以钻、跨、绕、走等为主的简单障碍跑的动作。通过电脑游戏创设与障碍跑相识的情景，能有效的激发学生的运动兴趣；设置化身“汤姆猫”，“跑酷接力”大比拼游戏让学生在做游戏的情境下发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质，能克服学生心理障碍，提高适应环境和野外生存的能力，培养学生克服困难和顽强进取精神。工具/软件/平台使用策略网络机房（汤姆猫跑酷）、电子教室广播、分组练习C2创造真实学习情境技术环境介绍基本信息学校XX学校姓名能力维度学情分析教学设计口学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境智慧学习环境微能力点C2创造真实学习情境学习主题我爱跑酷之障碍跑借用计算机教室带领学生畅玩汤姆猫跑酷游戏。1、机房网络环境介绍网络机房给学生提供良好的计算机和畅通的网络，利用学校多技术环境介绍媒体机房，提前下载好汤姆猫跑酷游戏。2、汤姆猫跑酷游戏环境介绍汤姆猫跑酷由会说话的汤姆猫制作团队原班人马打造，游戏人物角色均来自全球现象的缔造者会说话的家族。跑酷游戏中闪转腾挪、跳跃、滑动和躲闪是汤姆猫跑酷最基础也是最重要的操作。会说话的汤姆猫和他的朋友们如同身怀“凌波微步”的武林高手般，在不同的场景中闪转腾挪。无论挡在你前面的是路障、车辆或者水坑，只要及时进行规避操作便可轻松化险为夷。在这样的紧张刺激的跑酷游戏中让学生在真实的情景中感受到障碍跑中跑、跳、跨、绕、钻等基本动作随后在到操场进行障碍跑学习和练习。