好老师的20项修炼.docx

好老师的20项修炼第一篇修炼教师精神修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣马克吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的J的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。服饰彰显人的品位。修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义戴尔卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要J教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师，要面带微笑进课堂。修炼之三：教师的语言一一沟通无限本琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”“开言知肺腑，出口见精神二著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生教师的语言，是人类最美的语言。修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生万世师表孔子日：“少成则若性也，习惯若自然也J习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。修炼之五：教师的宽容种教师美德古语说：“海纳百川，有容乃大“严师出高徒J而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。教师的宽容是一种力量。在教育中，宽容比惩罚更具有力量。修炼之六：教师的德性一一用德性育人陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。修炼之七：教师的智慧一一成为一个大智的人第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理J古希腊时期，人们把教师称为“智者”。韩愈说师者，所以传道受业解惑也。”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。修炼之八：教师的情感一一做个多情善感的人卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动，我们的理性才趋于完善J人是一种情感性的动物。稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。“爱”字为先，铸就高尚的师德。第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划一一自主思考并规划教育人生有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人有规划，才能有目标，才能有动力。没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。修炼之十：教师的阅读一一过一种阅读的生活苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书J对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。如果不读书，还能去教书吗？修炼之十一：教师的研究一一专业发展必经之路联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军。教育科研是教师专业成长的源头活水。修炼之十二：教师的反思一一新型教师的必备能力曾子曰：“吾日三省吾身J反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程。教师应勤反思，把教育反思作为自己的基本研究行为。修炼之十三：教师的写作一一教育生活体验的表达契诃夫认为：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。”一名优秀教师，要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。修炼之十四：教师的幸福一一体悟教育之美孟子曰：“得天下英才而教育之，三乐也J教师的幸福之源是学生，是学生的成熟，是学生的理解，是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心。第三篇锤炼教师生活修炼之十五：以生为本一一人的教育普卢塔克说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”教育的中心是人，教育的目的是培养人。魏书生说得好：“当你把学生看成天使，那你就生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你就天天生活在地狱里J修炼之十六：课程意识一一超越书本中心杜威说：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动J一个教师如何理解课程，就决定了他如何实施教学，他的课程视野，甚至直接影响了孩子们的思维方式。修炼之十七：跨越边界一一知识之后是什么赵汀阳说：“知识不足是科学的问题，更是与人的命运和幸福相关的问题J对单一教学局限性的超越，是潜移默化的价值教育。修炼之十八：教学艺术一一学习的革命佐藤学说过：“通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。”教学是一门艺术。修炼之十九：寻找声音种重要的软实力巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人J思想是行动的指南，思想有多远，我们就能走多远。修炼之二十：教育之梦一一做个有信念的教师梭罗说:“大多数人都生活在平静的绝望之中，快逃出这种境地J人是要有信念的。没有信念，便没有思想，没有主见，没有理想的追求。一个没有信念的人，在生活和工作学习中是不能站稳脚跟的。教育信念，是优秀教师和普通教师的分水岭。据说工作有四种状态：第一种，工作是使命；第二种，工作是兴趣；第三种，工作是饭碗；第四种，工作是苦差事。至于想要达到哪种状态，就全由自己选择了。其实，看待工作不必那样悲壮，那样悲观，工作中还是有很多乐趣的。前几天读台湾学者傅佩荣写的国学的天空，书中提到了庄子“庖丁解牛”的故事，这个故事大家很熟悉，但傅佩荣却抓住了其中的一个细节，当骨肉分离的那一刻，描写庖丁神态的一个词是“踌躇满志二卑微的工作，卑微的地位，怎么会“踌躇满志”呢？作为哲学家的傅佩荣解释得很好，他说：“人不要在乎从事的是什么工作，重要的是你如何去做。你把事情做得得心应手，游刃有余，在固定的规范中精益求精,从技术提升到艺术，到达出神入化的境界，以至于别人看起来，觉得很美妙，很值得欣赏，你就不妨享受踌躇满志的快乐J所以说，做老师也好，做其他工作也罢，我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感，并进而去享受其中的快乐!