一堂篮球教学课的观察记录.docx

一堂篮球教学课的观察记录开始上课时教师向学生宣布了本课内容和所要求达到的目标。并请几名学生说出他所喜欢的篮球运动员都有谁？然后让学生说出喜欢他的那一点。有的学生说喜欢：乔丹，因为他的动作特别舒展、特别优美；有的学生说喜欢：大郅,因为他是亚洲第一个参加NBA比赛的人。在接下来的练习中，学生们都能积极参与练习。认真的理解和领会动作的要领，但由于学生身体的素质和运动能力差异，对技术动作掌握能力也有不同，有很多的学生对投篮的动作不能做的恰倒好处，渐渐的学生的练习积极性也就降低下来。这时教师及时的组织学生，对练习的情况进行了一番总结，并且提问学生：“你们对今天所学的技术有那些疑问呢？”这时有个学生大声说：“老师能不能不用练习就可以投得准篮，打得好球呢？”在接下来的练习中，教师把学生分成两组，以打擂的形式，进行行进间投篮的比赛的游戏。学生竞争的意识被激发出来，课堂的气氛一下子就活跃起来了。学生个个争先恐后的在比赛中展示着自己。在学生积极参与练习的过程中，教师对其中一组给予了指导，即：行进间运球的动作要领及行进间投篮的最后应注意的动作，并引导学生在比赛过程中仔细体会并合理运用所学动作。教师在游戏的间隙引导学生对两组完成游戏的情况进行对比，看那一组完成的效果比较好，其结果是没有任何疑问的。这一组经过指导的在进行游戏时不但运球的能力有所进步，投篮的命中率也有所提高，学生能更多的体会到投篮命中后所带来的快乐。教师及时鼓励学生积极的去学习动作技术，采纳动作好的学生的帮助指导。通过这一客观的比较，使学生们明白了：不付出辛勤的劳动，就不可能有收获的道理，改变了学生不用练习就能打好球的幻想，这堂课就在这样活跃的气氛中结束了。学生们的篮球技术得到了实践，更体会到体育课带来的乐趣，懂得了付出才会收获的道理。教师要想发挥每个学生的创新性，就不能不考虑他们的个性特长，宽容其与众不同的思想和言论，允许不成熟和失误，允许不同思路和做法，允许自由竞争。按照学生的性别、体质和技能进行分组教学，对待病残生，特殊肥胖生，见习生也要有不同的教学指导，安排好他们的练习。教师还要能够给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生从心理能够自觉、经常进行自我锻炼，真正做到自觉积极、生动活波、欢乐愉快的练习。这样的锻炼对于学生来说比强硬的安排他们进行一些活动要强的多。教学过程中，多采用一些游戏的方法可以使课堂的气氛活跃，能更好的调动学生学习的积极性和参与意识，很好的激发学生的运动兴趣，能使学生自觉积极的进行体育锻炼，发挥学生的学习积极性和学习潜能，促进学生自主学习和培养学生终身体育的意识。总之，如果体育教师善于体察学生的内心世界，能真正做他们的朋友，进行符合青少年心理特点的、宽松的、有趣的、快乐的练习，那么，他就能与学生进行心灵沟通，在学生心目中就会升到一个很高的位置，他的一言一行就很有影响力和感染了力。乃至气质性格能力学生也跟着学。只有教师本人体验过创新的快乐，才能感染学生，才能上出更出色的好课。