《詹天佑》课例分析.docx

?詹天佑?课例分析【片段一】师：大家刚刚谈了很多心目中感动20世纪中国的人物，各有各的充分理由。有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是詹天佑（板书）。（深情地表达）这是值得每一个中国人都深深思念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读课题。师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读课题。师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。生：齐读课题。通过用不同的感情来读课题，学生已深深地感动。这样调动了学生的情感，无形中学生的理解力也有所提高，为后面的学习打下了很好的根底。【片段二】詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。&1squo；大概&rsquo；、&1squo；差不多&rsquo；之类的说法，不应该出自工程人员之口。师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工发动会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员生：齐读“我们的工作师:看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员生：齐读“我们的工作师:极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员生：齐读“我们的工作【片段三】遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否那么不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？生：读师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？生：读师：如果强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心，该怎么读？生：读师;如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？生：读师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。这儿朗读指导主要表达在层次清楚。根据不同的感情，理解的角度不同，朗读的侧重点不同，有重点的去指导。老师训练的目的性强，学生对老师的要求也很清楚，这就教得轻松，学生学得也轻松，效果更好。【片段四】他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。师：（激情地表达）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚决的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。师:是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚刚想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。这儿的读也不是老师枯燥的说教，而是先调动学生的情感，让学生的感情到达一定高度，情感到位了，这样一来，水到渠成，读得效果也到位To师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。师：读了这一段，你的心情怎样？生1：很冲动！生2：很兴奋！生3：很自豪！生4：真想喊詹天佑万岁！师:是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比冲动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔波相告!让我们无比冲动自豪地读这一段话。生：齐读最后一段。师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！整堂课以“读贯穿。学生在老师巧妙地指导下，充分地提高了朗读能力。在读中走进人物的内心世界，感受主人公的思想。所以，在最后，学生的情感迸发出来，对课文的理解升华了，学生的内心世界也得到升华。