《苏州园林》教学设计（Ｂ案）.docx

?苏州园林?教学设计B案【教学目的】1、了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。2、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性、【教学设想】1、安排两教时。2、？苏州园林?是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。3、在教学过程中，尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。4、预习要求。(1)朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释。鼓励学生提出有关课文的问题，写在作业本上。第一课时K教学要点U简介作者和本文文体;正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。R教学内容和步骤R一、简介作者和本文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇?苏州园林？。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集？苏州园林？写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。二、正音、正字，解释词语根据预习提示，给加点字词注音。同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规那么。补充两个多音字；对称ch&egrave；n相间jin解释词语：（出示投影几个重点词语的注释）同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。三、朗读课文要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）四、从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出。）问：这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢?引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这是贯穿全文的中心，“图画成为介绍苏州园林的线索。问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？文章开头：结合重点词“标本（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本的意思）、“鉴赏（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体）。问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画第四，用游览者的话证实作者的评价一突出本文是从欣赏者的角度写的。问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的个“讲究相照应，具体说明苏州园林某一方面所表达出来的图画美。上述四方面是重点，作者作详细说明。问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。问：读第10段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示）：总说（完美的图画）分说（第2段）大处讲究：布局（3段）配合（4段）映衬（5段）层次（6段）细部注意：每个角落（第7段）门窗图案（第8段）色彩（第9段）课上做练习一，填写结构图表。思考：本文说明事物的顺序是怎样的？从全文看，按由整体到局部的顺序;从各局部看，按由主到次由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有表达。以第4段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。六、布置作业1、复习字、词，会写、会注音、会解释。2、笔答课后练习二、三。第二课时R教学要点继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全文。K教学内容和步躲力一、检查生字词二、结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明1、作比较。如第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。2、举例子。如第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。3、描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，表达了说明语言的多样性。三、重点分析本文语言的多样性提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。1、多种表达方式的运用。2、句子的多样性：描述性和概括性的句子3、用词的精练、准确和周密4、多种修辞方法的使用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。1、多种表达方式的运用。问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳。第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。是议论，说明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第7段中的描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。问：请同学们找找本文运用词语的特点。(1)准确：结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、欣赏玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价;欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；欣赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏一词最恰当。(2)周密：请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。精练：请读第7段，说说段中“栽、蔓延、补几个动词用得为什么好？恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？排比：第2段;设问：第3段；比喻：第3段等。教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋之情。你能从文中找出例子吗？如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。四、总结全文文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。五、配乐朗读课文（边出画面配合），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感六、布置作业笔答课后练习五、六、七。