《背影》教学设计初稿.docx

背影教学设计初稿一、目标确立依据课标分析：课标摘录：义务教育语文课程标准（2023版）P14、15有关要求：1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2 .在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。3 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。课标分解：1 .学生学什么思路：指作者写作的思维路线，或者说章法结构的顺序。本课学习：作者以“背影”为全文线索，开篇如何点题、中间如何铺垫掀起高潮详写背影、结尾如何留下余波呼应开头。品味、体味和推敲：指理解含义，能说出在独特语境中的意思;比较出不同的意思。本课学习：文中素朴的语言如何含情。体验：指联系自己实际的感受。本课学习：结合文中的内容、语言，联系自己生活实际谈谈感受。2 .学生学到什么程度思路：能说出、写出文中结构内容一一提纲，说出详略。品味、体验：能说出、写出文中蕴含感情句子表现的情感。3 .学生怎么学朗读，整体感知思路、结构内容；细读，写出提纲，区分详略;细读，体会情感，标注。教材分析：背影是八上第四单元的教读课文。这个单元的主题是“情感哲思。要求阅读各类散文，把握其共性和个性，注重朗读，体会作者对生活的感受与发现。背影能承担和体现课标第四学段阅读与鉴赏部分的要求：在通读课文的基础上，理清思路；体味和推敲重要词句在语言环境中的作用；能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。背影属于写人记事散文，思路清晰。文章开篇点题，中间层层铺垫渲染然后详写背影掀起高潮，结尾余波荡漾呼应开头。背影语言素朴，感情充沛。在细微的叙述中，在素朴的语言中，体现真情。学情分析：据测查，学生对本篇课文朗读无大问题。八年级学生，已经在七年级学过多种散文：写景、写人、写事、写物。背影一文有独特的内容结构和情感。学生学习的障碍应该不大。对策：朗读，整体感知；细读，理清思路、详略；细读，体会情感。二、学习目标1 .通读课文，理清思路和内容详略；2 .细读课文，领会文中的情感。三、评估任务1朗读课文，整体感知后，能写出课文提纲，区分详略，明白行文思路。对应目标1。3 .细读课文，能说出某些句子蕴含的感情以及全文的情感。对应目标2。四、教学过程教学环节教学活动评估要点