2023年《扁鹊治病》教学设计.docx

扁鹊治病教学设计教学目标：1认识生字新词，扁鹊、蔡桓侯、皮肤、敷药、几剂汤药等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关键词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句,体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、提问导入，揭示课题1 .同学们，我们以前学过很多寓言故事，你还记得有什么吗？那么这些寓言故事都有一个什么共同特点呢？通过什么告诉我们一个道理？今天我们再来学习一则故事。板书课题：扁鹊治病齐读课题2 .体会他的医术高明，通读课文，总体感知(1)朗读课文，读准字音、读通句子。（2）指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事7（3）指名概括主要内容：谁能用简单的几句话慨括主要内容呢？二、品读句子，感悟人物1.扁鹊是怎样劝蔡恒候的？默读课文，把相关的句子画出来。（板书：扁鹊）2分角色读课文，体会人物心理活动。3 .我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。指名说（着急、担忧）4 .你能把你的体会读出来吗？指导朗读。体会扁鹊诚恳的劝告（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）5 .扁鹊为什么这么担心啊？指名说。6 .了解了扁鹊的心情，从内容又写了什么？出示：扁鹊和蔡桓侯的对话。（病的位置不治的后果蔡桓侯的态度）7 .用表格的形式梳理蔡桓侯的病例。（方法的指导，找关键）三、齐读第五自然段1 .扁鹊为什么掉头跑了？2 .当病刚刚开始时就重视它，这就叫防微杜渐3 .导致蔡桓侯病死的根源是谁？（蔡桓侯）4 .你认为蔡桓侯是怎样的一个人？四、悟出道理本文告诉了我们什么道理？五、拓展延伸如果能跨越时空，你想对蔡相公说什么？用几句话写下来。六、布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听一听板书设计：扁鹊治病对比读讳疾忌医找关键防微杜渐教研反思扁鹊治病教学反思扁鹊治病这则故事，是四年级上册第八单元库尔读课文故事二则的第一篇，内容简单易懂，写扁鹊拜见蔡桓候，几次指出蔡桓候病在何处，劝他赶快治疗。蔡换候坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入育肓，无药可医。警示人们不要讳疾忌医，善于听取别人正确的意见，防微杜渐，否则后果将不堪设想。教学内容流程。首先要让学生知道课文讲了一个什么故事,再引导学生体会寓意。在指名学生说课文主要内容时，适机提出问题，指导学生在概括大意时要简洁,抓住重点，简单讲述。课后反思发现问题太多，再经过12月10日线上教研、导师们点评指导，思路明了、顿开，我将努力改之。首先，明确文本属性。这是一篇略读课文，所以在教学过程中，要做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，可用最感兴趣，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班交流，到达整体把握全文。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己所喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流就有气氛。其次，略读课文如何上？我粗浅地认为略读课文也应当做到“精、略”得当。虽然略读教学讲究简、略，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了''泛读"，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需"精"读的点要更突出，更集中。所以备课上需要反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。在朗读训练时，对文中人物的语言把握还稍有欠缺，朗读的基本形式能达到教案的设定环节，但读的目的还不明确，学生回答并且指导评价上还有些欠缺，不是那么自然流畅。这节课突出对比读的方法，将教学的重点聚焦在扁鹊劝说的那一段话上面，让学生体会对比，从而读出新的发现。感觉草草的结束了课堂。再次，没有落实复述。教学中没有让学生简要复述故事,应该在梳理病历表这一环节后顺势引导复述，这时水到渠成,也做到对文本的整体把握。为此，我深切的体会到，老师要启发学生思考，就必须善于引导，并且要有效的引导。课堂真的是一门艺术，好的设计带给学生的是自然的习得，如何把一堂课设计好既需要博采众长又需要精心的思考。