2023年《Or How About This Way》课例有感心得.docx

OrHowAboutThisWay课例有感心得小扇引微凉，悠悠夏日长。暑假正是我们“充电赋能”的好时机。田老师无私分享的每一节学习课例都有其精彩与独到之处，其中周亚文老师OrHowAboutThisWay的课例让我印象深刻又受益匪浅。本节课是一节绘本与主教材相融合的阅读课，绘本选材新颖，拟人化的语言使绘本具有生动性和丰富性，故事内容充满了想象与童趣。一、把握绘本与主教材的融合点，实现深度融合义务教育英语课程标准（2023年版）指出“英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素构成"。教师应尽可能立足教材，从课程内容六要素的角度选取绘本，使绘本与主教材从多维度实现深度融合。在本节课中，周老师从主题和语言知识两方面有效融合。周老师让学生从绘本中圈出云朵“变化”的词，再引导学生思考这些拟人化的词语是云什么样的变化过程，如unhappy/dark-c1oudy>b1ows-windy>cries/sneezes-rainy>turnsredsunny,引出关键词"weather”后，周老师以uTherearedifferentwaystota1kaboutweathern展示了译林版主教材weather主题的相关内容。主教材与绘本均聚焦“weather”这一主题，意在丰富学生对该主题意义理解的深度与广度。另外，周老师也在绘本的学习中融合了主教材的语言知识AtfkSt、then、at1ast,通过融迁移创新类活动使语言输出活动，需要学生运用高阶思维。在Postc1assrecommendation部分，周老师再次呈现主教材文本并布置任务一一课后请学生仿照绘本，把主教材的文本内容,用拟人化、充满想象与童趣的语言重新创编。通过此作业设计让学生实现语言知识的迁移创新，从而培养学生的高阶思维能力，提升思维品质和自身素养。图片二、依托插图深入解析语篇，发展学习能力课程标准（2023年版）指出学生要“能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；能根据图片，口头描述其中的人或事物插图既服务和依赖文本内容，同时又具有一定的独立性，能够传达额外的信息，补充文字描述的不足，给读者留下丰富的想象空间。在本节课中，周老师提出“Howmanycrazyideasdoesshethinkof?”的问题，展示了五幅图片与5个带有省略号的句子。这些看似简单的图片中隐藏了一些细节的信息，教师引导学生细致观察插图，在小组内尽可能全面地描述出图片的显性内容。在学生分享的过程中，教师及时板书学生的语言输出，并通过提问引导学生梳理信息，帮助学生完成对语篇的深度解析。学生借助看图、读图、析图，通过观察理解、迁移创新等探究任务带动语言知识和语言技能的整三、学前回顾感知，学后总结深化主题由于课前学生已读过绘本，因此周老师通过问题“Whatisthisbookabout?,引导学生回顾绘本，并通过提示词“1ove1y、different>1ookforcrazy>try>at1ast,梳理细节信息，感知故事发生了什么。在学习中，周老师通过两条故事线"imagination”和“weather”梳理语篇信息，在此过程中学生对主题意义的理解更进一步。本节课的最后，教师再次回到上课开始的问题“Whatisthisbookabout?,引导学生结合本课所学所感受的进一步总结，最终升华主题意义"Naturehasthebestway,andnaturewi11bethereforyou,通过教师追问uWhatisthisbookabout?”，学生把注意力聚焦于问题的分析和总结，实现对绘本主题意义探究的不断深入。教师引领的本领决定着教学的深度和广度，在今后的教学工作中，我会将学习中汲取的养分运用到教学实践中，让自己与学生获得更好的发展。