《要下雨了》教学设计谈.docx

?要下雨了？教学设计谈?要下雨了？是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感慨语气的句子的朗读训练要到位。可按以下设计进行教学。一、释题激趣，整体感知1、出示课题“要下雨了：提问比较：“要下雨了与“下雨了意思有什么不同？（“要下雨了说的是将要下雨了，“要是将要、快要的意思；“下雨了是说雨已经下来了。）2、启发激趣：其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了呢?你想知道这些知识吗?）3、学生自读课文：初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号;文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么简要讨论一下文章内容。二、读读说说，理解品味图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。1、学习1、2、3自然段，可设计以下问题导读：读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊？（“大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急迫的、疑问的语气。板书：燕子低飞）是啊，小燕子为什么飞得这么低呀?谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！这句话的语气。板书：空气潮湿）2、学习4、5、6自然段，可设计以下问题导读：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?你是怎么知道的？“是要下雨了吗？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急迫地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急迫、疑问的语气。板书：小鱼出水）是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）此后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。3、学习7、8、9自然段，可设计以下问题导读：燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢?（要指导学生先找出文中的句子：“连忙往家跑。和“把消息告诉了蚂蚁。之后，还要说说对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是因为它“根本相信要下雨了。）蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是要重读，要读出句子肯定的语气。）下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以防止雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西。）听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急迫的语气。三、整体回忆，加深印象1、学生自由朗读课文。2、边读边思考课后练习1的问题，之后讨论答复出来。四、稳固练习1、练习分角色朗读课文：特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感慨句的语气。2、指导学生做课后练习。3、指导学生识记生字字形。