《西门豹》教学设计B.docx

?西门豹？教学设计B第一课时创设情境，导入新课1 .观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。2 .揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？初读课文，了解大意1 .自读课文，自学生字词。读准字音。“绸是翘舌音，“尚是后鼻字，“麻烦的“烦读轻声。认清字形。“渠是上下结构，“灌是左右结构，不要和“罐相混，注意“溉与“概的区别。2 .自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清内幕、破除迷信、兴修水利的提示，找出课文中相应的局部。课文释疑，学习“摸清内幕局部（第19自然段）1 .带着问题默读。问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清内幕的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。2 .在学生自读、讨论及教师点拨的根底上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a. 了解原因。b. 了解作恶的坏人及其头目。C.了解受害者。d了解漳河的情况。3 分角色朗读四次对话。4 .引导学生探究。a.从哪里可以看出西门豹已“摸清内幕？他为什么要这样做？b西门豹说“河伯还真灵啊，你认为他真这么想吗？为什么？C.西门豹说“我也去送送新娘，他真的是去“送新娘吗？布置作业1 .抄写生字、新词。2 .朗读课文。第二课时研读探究，学习“破除迷信局部（第10-15自然段）1带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。3 .小组讨论，汇报交流。a.西门豹怎样惩治巫婆的？引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。b.西门豹怎样惩罚官绅头子的？启发学生体会假戏真做的妙处:西门豹待巫婆“沉下去了后，还“等了一会儿，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。又叫卫士把官绅头子投进了漳河。C.西门豹怎样教训其他官绅的？引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久“请你们去催催吧！“又要叫卫士把他们扔下漳河去，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧。到达了惩罚首恶、教训胁从的目的。d.教育了广阔老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。4 .观察插图，加深理解。引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶，“求饶些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所到达的效果。5 .练习，训练思维。在研读这局部内容的根底上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩罚邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：西门豹惩治巫婆和官绅头子的方法真）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。自读自悟，学习“兴修水利局部最后两个自然段）读课文，讲一步领悟“破除迷信与“兴修水利之间的关系。让学生明白，假设不兴修水利，破除迷信将不会彻底。拟定提纲，复述课文?师生合作共同拟定提纲。如：a.摸清内幕问明原因问首恶者是谁问受害者是谁问漳河情况b.破除迷信一扔巫婆二扔官绅头子三教训官绅四教育百姓c.兴修水利2 .同桌互相复述，教师巡视辅导。3 .让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生那么是观众，表演后进行评议。布置作业练习排演课本剧。