《稀奇歌》教学设计.docx

?稀奇歌?教学设计教学目标:1、了解儿歌中稀奇的地方，能说出稀奇的原因，并能展开想象创编儿歌。2、正确掌握“稀、奇、死、母、米五个生字，会书写“母的笔顺。3、学习声母jqx,会拼读音节jiqIxIo4、能流利地朗读儿歌，能做到熟读成诵。教学过程：一、导入：小朋友，平时晚上睡得很香时，你会做梦吗？（学生举手示意）那你都梦见什么啦？用一句话“我梦见了一一来告诉老师。（指名答复）夜深人静时，有个小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。（看媒体）他看到了哪些有趣的事儿？个别交流）二、新授：对呀，这个小弟弟做的梦真稀奇。板书：稀奇跟老师读读这个词，读准拼音。指名3人读。开火车读。一起读。（出示第一句话）谁会念？指名2人读。一起读。这句话你能读懂吗？稀奇的意思就是一一（很奇怪，很奇特）弟弟究竟做了一个怎样稀奇古怪的梦？再来仔细看看。（再次看媒体演示）交流：随即出示句子1、小蜜蜂，追飞机：稀奇在哪里？（我们平时看到的蜜蜂这么小，根本追不上飞机，但在梦里却行。）是呀，多奇怪呀！谁来把这感觉读一读？指名读，齐读。过渡：小弟弟还梦见了什么？2、麻雀踩死老母鸡：一起读。书写母鸡的拼音。这个母是个生字。出示卡片正音，连词儿读。“母字怎么写？看笔顺框。请小老师带着边说笔画边书空。妈妈称为母亲。这个“母还能与谁做好朋友？组词出示“死，正音，2人读。自由读读这句句子。稀奇在哪儿呢？指名说说稀奇的地方。（学生答复）呀！小麻雀能踩死老母鸡，戴老师也是头一回听说呢！真稀奇，真让人感到吃惊。谁来读？指名读。过渡：这个梦呀真滑稽，在梦里什么奇怪的事都有，咱们再来交流交流。3、蚂蚁搬走一袋米：出示句子，出示“米谁认识这个字？指名读齐读你有什么方法记住米？米就是我们吃的粮食，跟我念“一袋米，学生跟读。除了能用一袋来形容“米的数量，还可以说一一出示：一（）米-1）米小朋友，平时家里米吃完了，谁负责买？你看到他怎样把米搬回家？是呀，连你爸爸都觉得累，来看句子，读一读。有什么感觉？请学生说出不可思议的原因）一袋米至少有十斤重，小蚂蚁多厉害呀！弟弟的梦真是稀奇呀！谁能读出这种感觉？一起读过渡：小朋友，比这更稀奇的还有呢！谁来说？4、河马睡在摇篮里：暧，你笑什么？你呢？学生说明笑的原因。多好笑啊！请你跟我读一一河马睡在摇篮里。睡，注意它的音。正音。再读句子。总结：这就是小弟弟做的稀奇梦，他把这些梦编成了一首儿歌，题目是板书课题（稀奇歌）好，我们把课题读一读。让我们跟着录音完整地读一遍儿歌。1听录音跟读）这么有趣的儿歌，老师想和你们一起配合读，我先读，你们接着读。小朋友读得真快乐，把句子都读正确了，我来提个要求，还要把儿歌中稀奇的地方通过你的朗读让老师和大家都感受到，谁有这个本领？翻开书本，翻到第28页，读书准备一一学生自己做准备。四个梦请四个小朋友来读，老师和其他小朋友一起读开头的局部。谁有本领能完整地读这首儿歌？（1人）咱们边拍手边来齐读这首儿歌。小朋友，你们来看书上的插图，小弟弟睡得多香啊！可能还在做梦呢！他还会做什么梦？你能把这首儿歌再编下去吗？老师请你们开动小脑筋，大胆地想，大胆地编，可以把平时生活中不可能发生的现象都编进去，好吗？学生自己准备。指名交流。咱们来看看这首稀奇歌。出示?稀奇歌2?听老师读。跟读。三、学拼音：小朋友，今天你们的收获真多，不仅学会了两首儿歌，而且在学儿歌时，已经会念三个拼音啦！（一个一个贴拼音字母图）谁来读？指名读j发音时轻一些，短一些。编儿歌：“竖弯加点jjj学生练儿歌读。出示q,这个是一一（生答）儿歌读拼音。编儿歌“象个9字qqq,左上圆圈qqq齐读。板书：bd老师写的这两个拼音谁会读？（出示“火眼金睛）比较这三个音，你发现了什么？对，要看清楚圆圈在哪个方向？区别“pq手部运动，游戏出示X,看图读儿歌。“一把叉子XXX打乱顺序抽读三个拼音。不看图读拼音卡片。开火车读。出示i练习j、q、x与韵母i相拼。拼读音节"qi、Xi、ji指名开火车字与音节找朋友看黑板找出相应的字。出示u探究：那么当jqx与U相遇时会发生什么变化呢？这节课老师先不教，请小朋友回家后仔细研究研究，明天把你的新发现告诉大家。四、稳固生字：拼音都会念了，刚刚教的生字是否还记得？来，考考你们的记性！媒体出示生字）五、写字让我们来写“母字。它在田字格的位置媒体演示）再看老师写一遍。写字准备六、总结：小朋友，今天我们学习了儿歌?稀奇歌？，还学了拼音，认识了五个生字，又会写“母字，大家学得真开心，回家后把你这堂课的收获告诉爸爸妈妈，好吗？