《珍珠鸟》第二课时教学设计.docx

?珍珠鸟？第二课时教学设计【教学目标】1、了解小珍珠鸟是怎样信赖“我的。2、正确有感情的朗读课文，体会课文语言文字的准确生动。背诵课文46自然段。3、体会人与鸟类之间和谐相处，创造出美好境界。【重点】珍珠鸟是怎样逐步信赖“我的？【难点】理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？这个中心句。【教学过程】一、复习导入，直奔主题1、用一个词概括“我对珍珠鸟的感情。2、描述小珍珠鸟的样子。二、质疑探究，抓住重点1、默读46自然段，质疑、梳理出重点问题：小珍珠鸟是怎样一步一步信赖“我的？2、在这三个自然段中，哪一个自然段最能反映出这个过程？三、自主理解，美读文本1、学习课文第四自然段：默读或轻声读，把反映小鸟一步步信赖“我的词语画下来。（2）同桌交流：把你所划的词语和同桌交流，并说说理由。全班交流：根据学生的交流，梳理出珍珠鸟逐步信赖“我的有关词语。大屏幕展示：起先随后渐渐后来小结：刚刚同学们已经从时间顺序、地点转移、动作表现的变化，把小珍珠鸟一步一步信赖“我的词语划下来，现在就让我们一起细细地品读。(4)品读第四自然段：读书、体会、交流。大屏幕展示：胆小试探胆子大了完全放心小珍珠鸟为什么会逐步信赖“我的？找出有关的词语读一读：抓住“不伤害，“抚一抚等词语。小结：作者对珍珠鸟充满喜爱之情，这就是小珍珠鸟“亲近我，“信赖我的重要条件。这段话，把小珍珠鸟对作者由远及近，由担忧到放心，由亲近到信赖的整个过程写得如此生动。让我们再有感情的朗读。(引读。)2、学习课文5、6自然段：由于我对珍珠鸟的关爱，它越来越信赖“我，和我关系日益密切。课文第五、六自然段正是给我们展示了这个美妙的画面。请同学们选择一节，读出自己的独特感受。(1)学生自由练读。(2)采用多种的读书方法鼓励读好书：第五自然段抓住“淘气、再三等词语，体会小珍珠鸟与作者的情感深。用一个成语概括。齐读。 第六小节。抓住重点词“居然、“睡着了、“不停咂嘴等重点词语，引导学生谈体会。 给课文的插图起题目，体会人鸟情深。3、学习课文第七自然段：看着这可爱的小家伙，作者不由自主地发出了呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（2）学生读句，你是怎样理解这句话的？（各抒己见。）四、拓展延伸，提升感情1、简介作家冯骥才写这篇文章的原因。2、同学们，你还知道哪些方面也能创造出美好的境界？3、作业小练笔：写一个你与小动物之间发生的故事。