关于自主学习设计的一般性思考.docx

关于自主学习设计的一般性思考一、有关自主学习的基本认知自主学习是以学生为学习的主体，由学生自己通过阅读、听 讲、研究、观察、体验、实践等手段，实现学习目标的行为方式。 这种学习方式将学生在学习中的作用放大，强调教师在学生学习 过程中主要起引导作用，这是对传统的以教师讲授为主的教学方 式的一次重要变革。但是，自主学习并不等于学生完全自学。自主学习首先要求 教师帮助学生制定精准的学习目标，然后学生在教师的引导、支 持和帮助下，完成相应的学习任务，逐渐掌握自主学习的方式， 提升自主学习的能力，让学生在自主学习的过程中学会管理自己 的学习。在这个过程中，教师的主要作用是帮助学生制定精准的 学习目标、设计各种学习任务、对学生学习过程中遇到的问题进 行引导和帮助，推动学习目标的实现。二、自主学习活动开展的一般流程在进行自主学习过程指导工作中，要做好以下几个步骤的工 作：1 .制定精准的学习目标。对于教师来说，进行学习指导最重要的就是制定精准的学习 目标。精准的学习目标非常重要，这将决定学生在自主学习过程 中的努力方向和对学习策略的选择。目前许多自主学习的效果不 好，这和教师没有让学生知道自己这节课需要做什么、做到什么 程度才算完成学习任务有关。2 .确定学习路径。学习路径是指学习的具体流程。学生需要从哪里开始、在哪 里结束、中间做什么，这些都需要老师来给学生提供可操作的具 体建议。教师可以根据学习路径设置问题清单，以方便学生在学 习过程中参考使用。学习目标越具体，学习路径越清晰，自主学 习的效果就越好。3 .开展自主学习。学生按照老师提供的学习路径进行自主学习。在这个过程中， 教师应关注学生的个体差异，根据学生需要适时提供有针对性的 个体指导。对于学生存在的共同问题先记下来，在最后的学习评 价环节解决。4 .解决疑难问题。教师提供的问题清单中的问题越具体、越深入，学生的思维 质量越高。学生在自主学习过程中，可以围绕教师提供的问题清 单逐一解决，也可以在这个过程中增加新的问题清单，满足自己 的学习需要。5 .进行学习评价。学习评价环节主要解决本节课学生在自主学习过程中出现的 共性问题。同时，在认读、理解、鉴赏与评价、应用、技巧等层面对学生的学习效果进行评价，引导学生的学习能力向更高层次 发展。三、自主学习设计的基本样式达成情况类别项目任务描述完成要求评价知识点（通过自主如字词、如"了解作学生通过学生自学习必须掌握的问概念、基者的生平事自主阅读评、小组题）本信息筛迹；事物之或查阅相互评、教选等。间有何种关关资料等师抽查完系等。可完成相成。关任务。探究点（通过自主如行文线基本文本基学生通过小组内部学习我需要解决这索、人物本掌握下的自主学习交流形成些问题）线索、原原因分析、独立解决组内共因分析价值意义、问题，并识，组际等。思想内涵等将问题写展示、教的探究。出。师点评达成共识。疑惑点（通过自主可分为知分别列出学分点列出组内讨论学习我仍需解决这识层面、生自主学习存在的疑解决部分些问题）能力层之后仍然存惑、问题。问题，通面、素养在的问题。过组间交发展层面流、教师分别设点评达成疑。共识。检测题（通过自主注意题目通常可分为“口头回随堂评价学习我是否解决了设置的数“随堂检测答问题或课后作这些问题）量和逻辑课后检测或“写出业。层次等。两个部分答案能力点可从认对几个维度尝试在同同学的评（通过本次学读、理解、的能力分别学面前展价或教师习，我提高了这些评价、应通过问题进示交流；的评价。能力）用、技巧行评测。用文字表等维度进达回答评行评价测问题。