2花的学校 第1课时 教案.docx

2花的学校第1课时教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字,会写“阵雨、荒野”等12个词语。思维能力：正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容。审美创造：能找出课文中有新鲜感的词语，与同学交流。教学重难点：重点：认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。难点：正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容。教学过程：图片导入：课件出示：鲜花图片同学们，你们觉得这些花儿怎么样？老师告诉你们，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看他们的学校呢？这节课我们一起学习花的学校。(板书课题：花的学校)齐读课题。了解作者：泰戈尔(1861-1941)印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年，泰戈尔以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利飞鸟集眼中沙等。学习任务一：识字解词1 .自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。荒野风笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够互相放假落下指名读、去拼音读、领读、开火车读。注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。2 .识字方法：(1)字源识字舞：字形演变(课件出示)(2)加一加F洛二落群+由=笛J+王=狂(3)换一换“霞”把“雨”换成”就是“假”。“杨”把“木”换成号”就是“扬”(4)多音字：假：出示课件3 .识字游戏：指名读、开火车读。教师及时评价。4 .写字指导：课件出示：生字生字归类：“落、荒、笛、舞、罚、臂”，上下结构；“狂、假、所、够、猜、扬”，左右结构；“互”是独体字。重点指导上下结构的字“落、舞”和左右结构的字“够、猜”。落：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。舞：上半部分中间是一横四竖，下边一横最长；下半部分右面不是“牛”。够：左右等宽，右边两个“夕”字上下排列，下“夕”横撇的撇尖伸向“句”下。猜：左窄右宽，“青”字上边三横中下横最长。学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。1 .请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。2 .看准每个字在田字格里的位置。3 .看清每个字的结构，放慢速度。4 .严格按笔顺描写。【设计意图】通过分类积累词语表中的词语，学习分类积累的方法，并培养在阅读时主动积累的良好习惯。学习任务二：整体感知师：圈画关键词，了解课文内容。六月的阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。关键词：跳舞、狂欢。关了门在做功课，阵雨来时，花儿便放假了。关键词：做功课、放假。花孩子们穿了各种颜色的衣裳冲了出来。关键词：冲了出来。花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。关键词：急急忙忙、扬起双臂。再读课文，填一填。1当雷云在天上轰响，六月的阵雨的时候，的东风走过在竹林中吹着C2.这篇课文，诗人运用了的修辞手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。学习任务三：课堂总结教师引导，学生总结本节课我们体会了有新鲜感的词语，感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童真童趣。学习任务四：检测评价一、照样子加一加，变成本课所学生字并组词。王一（狂）（疯狂）青一（）（）辟一（）（）多一（）（）二、填一填。“假”有两个读音，在“假期”里读（）,在“真假”里读（）o我能用“假的这两个读音再分别组一个词:（）、（）。根据学生课堂表现和书写情况，让评价小组给出合理的评价，发放小星星。板书设计：2花的学校落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂布置作业：抄写生字3遍。抄写第一、二自然段中有新鲜感的句子。