《道德与法治》教研工作总结.docx

道德与法治教研工作总结为贯彻落实新课标理念，探索教师共同发展路径，培养学生学科核心素养，本学期道德与法治教研工作根据上级工作计划并结合我校实际情况，加强线上线下联动，加强校与校之间的联合教研，较好完成了本学期工作，现总结如下：一、围绕“打造核心素养导向下的道德与法治课堂范式”为主题,拟订教研活动的方案。1 .每周一上午进行主题教研（集体备课）活动。我们每人一份道德与法治校本教研计划，根据计划要求，教师会提前阅读教学用书等理论，研讨学习，分享心得体会，提出建设性建议。2 .本组教师们共同研究学习目标、教材与学生，共同探讨教法与学法，共同剖析得与失，集思广益，使研究活动进一步得到深化。3 .新教师汇报展示课一次，教研组全体教师听、评课，认真记录教学设计、教学设计修改、教学反思等。二、领会课程标准，共同撰写学习目标。道德与法治课程是以学生的生活为基础，它具有政治性、思想性和综合性、实践性的特点。因此，只要处理好“玩”与“学”的关系,才能充分体现在“玩中学，学中玩”的快乐。我们反复品读了新课程的性质、基本概念、设计思路，确立了从第一人称撰写学习目标的要求，并指出学习目标的出示可以结合课本内容灵活选择是否呈现。三、加强理论学习，促进教师理论水平的提高。教研中，我们一起认真学习了道德与法治教师教学用书小学道德与法治新版课程标准解析与教学指导道德与法治新授课教学策略，使每位教师在理解和掌握课程标准的基础上，切实将教学同核心素养相联结，制定核心素养导向下的教学目标、学习目标和课堂核心活动。四、贴近学生生活，打造课堂核心活动。道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，它必须是在生活中向生活学习。向生活学习，包括生活的三个维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。向过去的主活学习，意味着服务于当下问题的解决，服务于当下学生的道德困惑，服务于对更美好的未来的憧憬。对学生当下生活的指导，不是将其过去与未来割裂，而是相统一，是为了学生意义生活的持续成长。而未来，总是出现在当下的话语中，出现在对过去的反思中。道德的意义，就是这样在学生对主活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈现与绽放出来的。在此基础上，在核心素养的指导下，我们一致认为课堂案例、视频、活动的设置，必须从学生的实际生活经验出发，贴近学生的生活，引起学生的学习兴趣和感情共鸣，打造课堂核心活动。五、认真备课，抓好教研工作，打造核心素养导向下的道德与法治课堂范式。新教师汇报课中，我们以科技改变世界一课为抓手，探讨核心素养导向下的道德与法治新授课课堂范式。将本课分为五个环节三个活动，针对本课的环节和活动设置，各位老师提出了具体改进意见。六、下步努力方向。1 .进一步加强教育教学理论的学习和研究，尤其是核心素养导向下的课堂教学的研究与学习，不断更新先进的教育理念，以更加适应不断发展的社会和学生的需要。2 .努力克服人员少、年级分散的困难，进一步加强和丰富教研组的教学、教研和集体备课活动，使本组教师的水平进一步提升。3 .在素养活动课堂实践与素养活动理论的结合上要下功夫，要将经验写成心得。4 .要不断提升课堂教学效益，从课堂入手，以核心素养为导向，完善素养活动教学措施，打造复习课素养活动课堂教学范式。