《蒲柳人家》教学设计.docx

?蒲柳人家?教学设计课题：6蒲柳人家授课时数：1设计要素设计内容教学内容分析？蒲柳人家?是刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。教学目标?知识与技能1 .欣赏文中刻画的鲜明、饱满的人物形象。2 .体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。过程与方法1 .诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。2 .研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。情感态度价值观感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。学情分析小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。学生读起来不会感到枯燥，自学本文不会困难。教学分析教学重点1 .诵读，体会小说高妙的语言运用。2 .把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。解决方法引导学生反复诵读，仔细体会，合作交流。教学策略导一学一教一练教学资源小黑板，录音机，教学用书，教学参考书？优秀教案？等。板书设计蒲柳人家刘绍棠“一丈青大娘：泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿民族作风“何大学问：民族气派侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果导入新课同学们，阅读古典小说?水浒传？，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比方“及时雨宋江、“黑旋风李逵、“一丈青扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的？蒲柳人家?就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。（板书文题、作者）倾听，想象，翻开书本。激情导入，激发学生阅读诗歌的兴趣。揭示学习目标出示目标：1 .欣赏文中刻画的鲜明、饱满的人物形象。2 .体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。学生读标明确学习任务，有的放矢。自学指导自由反复读文。小组合作探究，解决以下几个问题。10分钟后，选小组代表发言交流。1、何满子在文章中起什么作用？2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘？3概括一丈青大娘性格。4、何满子的爷爷为什么叫“何大学问？5、何大学问的性格。学生以小组为单位，合作讨论，小黑板上出示的几个问题。并选出代表准备全班交流。解决课文重点问题。把握文章大意，理解人物形象特点。学生自学教师巡视学生小组讨论，教师巡视点拨。学生自学通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题根本能得到解决。检测自学效果指导学生更正并运用小组代表发言，其余同学补充更正，教师启发纠错并归纳明确：?1、何满子是小说的主要线索人物，通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。2、何满子的奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与？水浒？中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。3、泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、淳厚朴实4、他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠胆义肝，仗义疏财慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问的外号。这外号具有戏谑性。5、何大学问的性格。侠胆义肝、仗义疏财、慷慨豁达、好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、摆阔气学生发言，补充，更正。学生答复通过学生交流和教师启发更正，问题能得以明确。当堂训练1、学生感情诵读，2、体会小说浓郁的乡土气息。3、读一读写一写擀曦剜檎腌腱倒气呼哨隐匿荣膺一气呵成妙手回春断壁残垣如坐针毡芒刺在背天伦之乐影影绰绰望眼欲穿学生练习1、体会文章语言特色2、夯实根底教学流程图教学设计评价