《我选我》教学设计.docx

我选我教学设计第一课时一.教材分析我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。二.教学目标1、认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。三.教学重难点1、重点:识字、写字。2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。四.教具准备：课件、生字卡片五.教学方法：游戏检测生字六.教学时间：两课时七.教学过程（一）、谈话导入：师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新课文我选我（板书课题）。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。！齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）下面我们就来学习我选我来了解。（二）、初读课文，自主识字。1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。3、检查初读课文情况，4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。（1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。及时鼓励激发孩子们的识字兴趣（2）、教师利用生字卡片教学生读并正音。（3）、开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。（4）、齐读生字词。（设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）（三）.再读课文，都识结合1生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。2 .检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。3 .教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。4 .关注不同层次的学生，再检查朗读情况。（设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟形成个性体验，从中获得享受。）（四）、紧扣重点，指导书写。1、出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“I”等。4、学生练写。教师巡视指导。5、展示评价。（设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）八.板书设计6我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体