《三角形的分类》实践反思公开课教案教学设计课件资料.docx

三角形的分类第一次实践反思XX小学XXX在本次实践中发现以下问题：一、设计问题内容太多导致时间不够，足足上了四十多分钟，这也可能是自身没有把控好时间，在按角分活动和练习中已经花费大量时间，反思学生在量角的过程中引导有误，应该引导学生都是什么角，而我把重点放在了让学生看叫有什么特征，然后学生都开始量具体的度数，时间加长；在练习环节中学生出现这样的状况：练习题中出现一个锐角，学生说最重要的角被信封遮住了，无法判断；也有同学说每一种角都有锐角，不能确定；这两种情形我都进行了总结阐述，时间也花在这里；二、准备不充分1 .部分学生已有锐角三角形、直角三角形等表层概念，初步认识等腰三角形和等边三角形2 .学生在测量活动中缺少相应的“表”，导致所要的呈现结果有点层次不齐，且很多同学被分组后参与度并不高3 .三角形个数不够多，后发现学生学具袋中有三角形集的卡纸，可以好好利用三、疑问与思考1 .学生已有初步认识，如何让大部分同学被你吸引，进一步深入？2 .在按角分类过程中，有学生会将锐角、直角、等腰和等边三角形混在一起阐述，而这些同学是有一定认知基础的；3 .难点等边三角形是特殊的等腰三角形如何让突破？4 .在双重分类标准下，学生能说一说，但在画一画中有些问题；（只满足其一，可能在画等腰三角形方面可以传授一下画法）56 .在介绍直角三角形中，斜边是最长的边可否直接教师说，对于学生测量直角三角形的活动是否可以省略？7 .在画等边三角形和等腰三角形集合图环节中，本次直接讲解，原因是时间不够，且对于本班级难度较大。