综合活动课《车的世界》教学设计.docx
综合活动课车的世界教学设计设计理念教学既要凭借教材，又不能囿于教材。为达到教学目标，教师可以对教材作适当的重组、拓展和延伸，也可以根据本地区所占的课程资源，联系学生的生活实际，使课内与课外、学校与社会、课本与生活有机整合。使课堂成为架设书本世界与学生经验世界的桥梁。教材分析车的世界是新世纪版小学语文第二册第九单元的内容。本单元是以“车”为主题的开放单元。它没有主体课文，只有一幅精美的图一一马路上各种车辆来来往往，川流不息，图下是图内各种车辆的名称。这给教师创造性地使用教材留下了广阔的空间。学生通过本单元的学习，可以认识各种车辆，了解它们的功用，获取有关交通安全方面的知识。学生情况分析本班学生对车辆特别感兴趣。课前，我布置学生回家搜集有关车的资料，了解各种车辆的名称和用途。上课伊始，就有学生迫不及待地告诉我，他在什么地方看过什么车，这种车是什么样子的，有什么用途；还有学生说，他家有什么玩具车，是谁给他买的，问我能不能带到学校来。看到孩子们反应这么强烈，我非常高兴，鼓励他们大胆地去做自己想做的事。教学目标1、认识19个生字，学写8个生字。2、认识交通工具的一类一一各种车辆，大致了解它们的用途。3、带领学生观察交通标志，教育学生遵守交通规则，注意交通安全。教学准备制作多媒体课件、将教室布置成一辆“公共汽车”教学过程一创情境一一欢迎丁丁来桐城1、（多媒体放映）丁丁驾着小飞机热情地和同学们打招呼。（电脑播放丁丁的话）：同学们好！我刚游览了江南的水乡，那里的船真像水乡歌那一课所说的太多了，我听说你们桐城车多，于是我又驾着小飞机赶到你们这里来游玩，你们愿意当我的小导游，和我一起观看车辆吗？（学生观看画面并大声回答丁丁的问话）设计说明：通过创设学生的学习伙伴一一卡通人物丁丁到桐城来参观车辆，并请学生当小导游这样的情境来导入新课，以激发学生的学习积极性，并为进一步学习新课打下基础。2、同学们，我们以热烈的掌声欢迎我们的好朋友丁丁的到来。（学生情绪高涨，热烈鼓掌）二创情境一一带丁丁到桐城市区去观看车辆1、你们准备带丁丁到哪儿观看车辆呀？（学生自由提议）设计说明：给学生自主选择的权利，以充分体现“学生是学习的主人”。2、对，站在学校大门口就能欣赏到我们桐城市最繁华的交通要道一一和平路上来来往往的车辆，我们现在就和丁丁一起排队出发吧！3、现在我们就站在学校的大门口了，请你们和丁丁一起欣赏马路上的车辆吧！4、（多媒体放映课前制作的录像片）片中有公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、洒水车、消防车、出租车（车上有“出租”或“TAXI”的标志）。（学生观看录像片）设计说明：利用现代化的教学手段为学生创设学习情境，以提高学习效率。5、（电脑播放丁丁的话）同学们，你们桐城的车子真多呀！你能叫出这些车的名字，说出它们的用途吗？下面，我来考考你们。（教师随意点击屏幕上的一辆车，被点击的那辆车在屏幕上达到最大化，车身上显示车名，同时电脑播放车鸣声。知道车名及用途的同学自由发言。教师提醒学生：请注意车名中红色字的读音。）6、学生读车名，并说说自己通过什么方法认识车名中的红色生字的。设计说明：让学生在读车名中认识本课的生字，改变了以往死记硬背的识字方法，减轻了学生繁重的识字负担。三创情境一一带丁丁去桐城市郊（卅金甫镇）观看车辆1、（电脑播放丁丁的话）同学们真了不起，这么多车，你们都能叫出它们的名字，说出了它们的用途。不过，这些车我在北京城里都见过，听说你们这里离农村不远，我想看看那里有哪些车。你们愿意陪我去吗？（学生自由回答丁丁的问话）2、大家都愿意陪丁丁到农村一一卅金甫镇去看车，那我们怎么去呀？（学生讨论后自由发言）3、好，我同意同学们的建议，我们乘坐公共汽车去。（多媒体放映站牌）现在我们就在站牌旁等车了，请同学们在站牌上找一找，我们去卅辅镇该乘哪路车，沿途要经过哪些站。（学生观察站牌，找出去卅金甫镇的路线，并互相说说站牌的作用）设计说明：培养学生的观察力和口语表达能力。4、现在我们已经上了公共汽车，（引导学生观察教室四周）这辆“公共汽车”真漂亮，里面还有许多标语呢！你们认识它们吗？自由地看看，读读，遇到不认识的字，可以问同学，也可以问老师，还可以根据上下文猜一猜。（学生认读“车厢”里的标语）设计说明：让学生在生活中识字。5、同学们请注意，我们的车子到了北三角站，车上已经没有座位了，可这一站偏偏上来了老人、孕妇、病人，你们该怎么做呀？（指名回答）6、对，我们应该给他们让座，下面以四人小组为单位，选择自己喜欢的情境排练“让座”。等会儿，我们评选“表演最有创意的小组”。（学生以小组为单位排练）设计说明：让学生树立尊老爱幼，关心他人的意识，培养他们合作交流团结协作的能力。7、各小组汇报表演，全班评出“表演最有创意的小组”。（先自评，后互评）设计说明：让学生参与评价，以此来激发学生的兴趣，提高学生学习的自觉性。8、（多媒体放映红绿灯、人行横道线及文字）咦，还没有到目的地呢，我们的车子怎么停下来啦？（教师做朝车外看的动作）原来我们的车子遇到了红灯。9、（电脑播放丁丁的话）同学们，你们了解红绿灯、人行横道线的有关知识吗？下面谁愿意给大家介绍一下？（指名介绍，学生齐读“红绿灯、人行横道线”等短语）10、现在我们的目的地一一卅金甫镇到了，请同学们下车欣赏这里的车辆吧！11、（多媒体放映课前制作的录像片）片中有卡车、马车、拖拉机、自行车、摩托车、黄包车、铲土车等。（学生观看录像片）12、（电脑播放丁丁的话）农村里的车子也这么多哇！有的车子我可没见过，哪位同学能给我介绍一下吗？（熟悉农村生活的学生自由地给丁丁介绍录像片中各种车的名称及用途）13、教师根据学生的介绍点击车，被点击的那辆车在屏幕上达到最大化，车身上显示车名。（学生齐读车名及车名中的红色生字）14、玩开火车的游戏巩固识字。（多媒体放映本课生字）同学们,今天我们和丁丁一起欣赏了各种各样的车辆，还认识了许多字，收获可真不小啊！下面我们和丁丁一起坐火车回学校。我当火车头，同学们读对了我点击的生字（被点击的生字在屏幕上不停地闪动）就能牵着我的衣服，成为我的一节小车厢。如果这些生字全读对了，我们就能开着小火车顺利地回到学校。（师生共同玩“开火车”的游戏）设计说明：教师以参与者的身份参与到学生学习活动中，缩短了师生之间的距离，增强了师生之间的亲和力。15、同学们真聪明，这么多的生字全认识了，我们也顺利地回到了教室。刚才在火车上，丁丁悄悄地告诉我，本课田字格中的生字他都会写，如果哪位同学写字有困难，他愿意帮忙。（学生说出自己认为难写的字）16、（多媒体出示“丁丁教写字”）教师点击学生认为难写的字,大屏幕上出现丁丁的图像及这个字在田字格中的书写顺序，电脑配上丁丁的讲解。（学生跟着书空）设计说明：利用电脑课件演示生字的笔顺，增强了教学的直观性,提高了教学效率。四创情境一一丁丁回北京和同学们告别（多媒体放映）丁丁驾着小飞机和同学们告别的情景。（电脑播放丁丁的话）同学们，这一次我来桐城收获真大呀，不但认识了你们这些朋友，而且认识了许多我在北京城里从未见过的车辆。欢迎你们以后到北京去玩，我相信你们也会满载而归的。同学们，再见!（全班学生和丁丁说“再见”）（下课）设计说明：通过丁丁的话，激发学生对大城市的向往，知道首都北京有许多知识等着我们去学习，去探索。实践活动设计自己“心中未来的车”并制成模型，为“心中未来的车”模型展览作准备。设计说明：在学生充分认识现实世界中的车后，让他们设计自己“心中未来的车”，以此来培养学生的想象力、创造力。自我点评根据一年级学生形象思维占主导地位，有意注意时间短，好玩好动等特点，我将本单元的学习内容置于一个大的情境（丁丁来桐城观看车辆）之中，借助多媒体课件、录音、游戏等生动形象的教学手段,采用学生喜爱的游览形式，让学生最亲密的学习伙伴一一卡通人物丁丁参与教学活动的全过程，使学生在与丁丁的交流中轻松愉快地学会了本单元的生字，认识了车辆的名称，了解了各种车的功用，掌握了一些交通安全方面的知识。这些新型教学手段的应用，改变了以往识字教学中死记硬背的低效方法，提高了课堂教学效率，减轻了学生繁重的学习负担。这些也正是我所追求的课伊始，趣相生；课正行，趣正浓；课结束，趣犹在的教学境界。从而使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的目标在同一教学过程中得到了实现。
