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疫情防控期间学生居家学习策略研究摘要：因疫情防控的需要，小学生需要在家进行学习，这对我们教师来讲是一大挑战，需要快速接受并适应网络教学这种模式，改变之前的教学模式。教师需要重新设计教学环节吸引学生面对纷繁网络资源的注意力，在线上对小学生进行学习指导，引导小学生自主、自律完成学习任务，并且保持好健康的身心状态。教师可以引导小学生在这个六年级关键阶段完成“弯道超车”，为小学的最后阶段画上一个完美的句号，本文根据在疫情期间与学生、 家长的沟通与反馈和实际教学情况，从以下三方面：家校协同作战，建构自主学习环境、优化网络教学，提高学生学习效率、利用阅读活动，丰富学生居家文化，对学生居家学习策略进行浅要分析与研究。关键词：特殊时期；居家学习；策略研究引言：突发的新冠肺炎，让教育部对各个学校下达停课不停学的战略指导，导致学习地 点变化，教师需要根据实情引导学生调整好状态，做好预防措施，保护好自己的同时利用网 络学习资源与线上学习方式进行有效学习。教师可以借此历练小学生的自控力，尤其是在无人监管的情况下进行自主、独立、高效的学习，尤其是语文这i基础性的学科，是为了其他 科目、初中更深层次的学习提供有力支持。1、家校协同作战，建构自主学习环境居家学习为家庭教育提供了一个契机，不仅能够提高家庭教育的水平，更能够让家长能够多角度，多层次的观察与促进学生养成良好的学习与生活习惯。同时学校、教师积极与学生、家长做好沟通联系，及时了解学生的学习进度和居家学习状态，根据学生的需求和适应能力适时、适当地调整语文教学进度和教学方法，让学生积极主动与乐观的进行语文学习活动。例如：语文教师可以指导学生制定详细的每一周的学习计划，并在家长的帮助下根据学生的实际学习情况做出调整，计划一但制定，学生就需要完成，并且每天都要记录学习进度， 做好标注，家长做好监督。一开始的时候语文教师与家长一定要引导学生严格执行，慢慢形成习惯后，不论是教师还是家长需要放手，让学生自己来执行并完成，锻炼学生自主学习能力、提高学生学习语文的自我管理能力。教师与家长还可以做一个监测日记，并进行沟通，根据学生实际完成的情况调整计划内容与时间,之后再慢慢提升高度与难度，让学生可以垫一垫脚就能够到，甚至可以引导学生进行跳跃式的计划制定，让学生可以挑战自我，激发学生学习的斗志。2、优化网络教学，提高学生学习效率教师在实际线上语文教学中，可以充分发挥线上教学的优势，利用教学平台，采用在线抢答、课堂答疑、小组讨论等等实用、灵活的上课方式，让小学生真正集中精力参与到课堂中，进行语文学科有效的学习。例如，语文教师可以根据学生的学号，下载一个摇号的小程序，把摇学号的权利给到学生们，一个学生摇到下一号，回答问题或者有奖互动抢答后可以由这名学生进行下一位的摇号，不仅能顾让每一位学生都能处在精神集中的学习状态，提高线上学习效率，也可以反馈出学生的学习情况，教师及时做好跟进与汇总，即使马家长进行反馈。同时教师一定要改进教学方式，带动线上授课的氛围，让学生知道要学习什么，需要掌握到哪种程度，引发学生深入明朗的思考。教师可以提前了解教学平台，熟悉线上教学系统，能够快速反应，不浪费时间并有备用方案，保证教学活动的正常进行。尤其是教材中适合学生独立自主学习的内容时，教师可以提前布置作业，做好导学案，让学生自己进行学习。 例如引导学生进行顶碗少年的自主学习，让学生自己读课文，联系上下文或者利用工具书读准字音，理解字词，感受作者表达情感的方式，并且通过人物动作、神态描写体会人物的内心世界，从而懂得失败乃成功之母，并在独自学习后总结自己的问题。不理解与不明白的地方，教师可以在线上进行答疑解惑，一层层剖析作者对杂技表演的感触，学习顶碗少年的韧劲，不怕吃苫的精神。教师可以通过闯关游戏的模式带给学生一些挑战与刺激，越是问题多的学生给予更多的奖励，让学生体验到自学乐趣。一方面可以让学生学有所获，引导学生自 主学习、自主锻炼、自主探究，实现更有价值的自主成长，另一方面减少学生使用电子产品 的时间，保护视力，缓解眼部疲劳。3、利用阅读活动，丰富学生居家文化针对学生居家学习的特点，可以提供多种的阅读活动，供小学生进行选择与体验，为学有余力的学生提供知识拓展的空间，可以自主选择，满足小学生的学习需求。尊重每一位学生学习需求的同时，根据学生的实际学习环境，开展阅读活动，例如，阅读亲子活动，根据名著改编电影的欣赏，对阅读片段的生活实践等等，不仅能够辅助教学进行语文教学，还能够提高学生的阅读量。教师可以建议学生利用两周时间与家长共读一本书，营造居家学习氛围的同时增进亲子关系，所阅读的内容可以是为语文教学内容做准备，这样可以加快学生读课程内容的理解。让学生家长给学生树立了榜样，都要写一写阅读后的感受，在线上进行分享，体验共同学习的快乐。教师可以引导学生结合实际情况，开展课外阅读活动，让学生通过沉浸式的阅读感受作者的情感与文采，学习经典语句的表达方式与运用，促使学生在阅读中提升语文素养与水平，感受阅读的快乐与精彩，并能够养成积极主动与发自内心进行阅读良好习惯。教师可以推荐给学生一些必读书目，例如：高尔基的童年，管桦的小英雄雨来，亚米契斯的爱的教育，笛福的鲁宾逊漂流记，拉格洛芙的骑鹅旅行记，马克吐温的汤姆索亚历险记，卡罗尔的爱丽丝漫游奇境等等,最好选中英文对照版的进行阅读，不仅能够丰富学生的阅读书目，提升学生的阅读质量，对学生的英语学习也有一定帮助。教师可以引导学生对词汇用英语怎么表达感兴趣，增加学生英文的词汇量，提升阅读的趣味性。除此之外，学生阅读完这些书目后，鼓励学生可以根据自己的兴趣爱好，有选择性的进行阅读，并一定写好读后感，不拘字数，主要表达学生对所阅读文章的感受，激发学生用文字表达的欲望。结语对小学生居家学习语文课程的研究，既是疫情防控的需要，也是课程、教学改革发展的 重要时机，不仅促使线上教育的优化，教学质量与效率的提高，也给予教师进行改进教学方 式，改变教学策略的机会，迎接学生居家学习的挑战。同时通过居家学习的历练，提升学生 学习语文学科的自控力、自律性，提升学生自主学习与理解的能力，改变学生学习模式，理 解学习是自己的事情。希望通过这次疫情，教师能够积极深耕自己的语文教学专业，学生能 够收获自律的成长。参考文献1 . 吴璀，王雨婷，黄宇琴.疫情期间居家学习课程的设计与实施一一基于成都市龙泉驿区第五小学校的实践研究J.教育与教学研究，2020(3):71-78.2 . 梁林梅，蔡建东，耿倩倩.疫情之下的中小学在线教学:现实，改进策略与未来重构一一基于学习视角的分析J.电化教育研究，2020(5).3 . 刘胜峰.如何组织战疫下的常态化线上学习J.中国电化教育，2020(4):35-37.