观课报告--速度时间和路程之间关系.docx

速度时间和路程之间关系速度时间和路程之间关系听了杰老师速度、时间、路程之间的关系一课，整体感觉教师教态自然，语言干练，重难点突出，各环节安排紧凑，练习有层次，是一堂成功的课。以下我简单的谈谈本人的一些感受和体会：1:教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，形成良好的学习习惯。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性，在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点，具有鲜明个人教学风格。使用普通话，语言准确、简洁、富有逻辑性和启迪性，教态亲切和蔼。学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。学生双基掌握扎实，数学关键能力和思维品质得以提升，学习态度和习惯得以培养。2:从生活实际入手，激发学生兴趣。教师出示了复兴号机动车有关交通工具的信息，导出了速度的读法和写法，激发了学生学习的积极性。3:重难点突出，教师适时点拨。本节课的重点是理解并熟练运用速度、时间和路程之间的'关系解决问题，开课时教师出示速度，让学生写出表示方法，并进行了认读，教师适时引导，让学生比较和以前我们见过的单位有什么不同，说明了速度的单位是复合单位。为了让学生清楚的理解速度、时间、路程各自的含义，教师一一进行了说明，特别是对于路程这个概念，更是用示意图表示了出来，让学生加深理解，从而更方便的研究三者之间的关系。4:整堂课体现了大容量快节奏本课教学设计紧凑，环环相扣容量大，节奏快，充分利用了课上的每一分钟。5:练习设计形式多样。练习设计层次性强,有梯度,题型灵活多样,供不同层次的学生选择,关注了全体学生的成长。6:问题导向，提高自主探索的能力让学生自主探索并不是放任自流，必须有一定的探索方向，这样才能有的放矢，把握住教学重点。路程÷时间二速度是学生在小学阶段认识的一个非常重要的数量关系，也是一种基本的模型。本节课杰老师创设了多个情境，但问题都是集中导向了一点，就是路程、时间和速度三者之间的关系，在丰富学生对关系感知的基础上进行归纳构建、巩固提升。如知道路程和时间，计算平均速度；或者知道速度和时间，求路程，在解决问题的过程中引发学生的观点与思维的碰撞，让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关。总之，本节课中，教者充分调动学生自主探索、参与学习的积极性，努力为学生创设、营造出一个宽松、浓厚的探索氛围，让学生去想、去做、去说，最大限度地挖掘了学生的思维与创造能力。同时，胆大却心细，细腻的教学艺术引领着学生叩开了数学殿堂的大门，使学生经历了一次灵动美妙的数学探索之旅。从中，我们感受到了教者大胆尝试的精神和勇于创新的魄力。我想：高效的课堂应该是我们每一杰老师永恒的追求!