疫情防控期间学生居家学习初探 (2).docx

疫情防控期间学生居家学习初探摘要：庚子年春，一场冷峻残酷的新型冠状病毒肺炎席卷了全国各地。为了减少疫情对教学的影响，对各年级学生经历了长达两个月的在线学习，通过实际教学经验总结、对学生学习效果的访谈统计，发现了当前在线教育的教学困境，并根据问题进行总结分析，提出了相应的解决措施。关键词：疫情防控；在线教育；居家学习新冠肺炎疫情爆发以来，全国各地各教育部门按照“停课不停教、停课不停学”的政策要求向各学校部署了教学任务和要求。学校开始组织开展最大规模的线上教学活动，学生居家学习也正式拉开帷幕。开展在线教学，学生被迫居家学习是受疫情影响的不得已之举，但同时为创新教学模式，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习能力提供了良好的机会。教师通过学习通、钉钉等在线直播平台录播、直播课程，是对传统课堂教学方式的重大变革，也是对在线学生监管管理的重大挑战。一方面，在线教学有着教学资源丰富、师生互动交流便捷、教学方式多样的优势，突破了时间空间局限，有利于学生合理安排自己的学习内容和时间。但同时，线上在线教学也存在平台不稳定、对学生的监管工作难度大、难以保证教学质量弊端，对教师的线上教学也形成了巨大的挑战。一、在线教育的教学困境2020年初，新型冠状病毒肺炎席卷了全国，给中国人民带来了生活工作学习上的严重负面影响。为了抗击病毒，减少人流量大带来的交叉感染，全国各地各学校依托线上教育平台开展了线上教学活动，以期保障疫情防控期间的教学进度和质量。随着线上学习的持续化、常态化开展，暴露出了一些漏洞短板。(-)学生管理难度加大在疫情防控期间，全国各年级学生已经经历了较长一段时间的居家寒假生活，足不出户，闲适在家的生活已经让学生相当乏味，提不起学习娱乐兴趣。许多学生中断了原先的外出计划，每天居家的生活变成了吃了睡，睡了吃，看电视、玩电子游戏等，长期以往，学生生活作息不规律，各种懒惰习性滋生。在这样的背景前提下，在线教学虽然在刚开始的一两天受到了学生的关注，但是时间一长，缺乏教学课堂的监管，学生上网课分心游戏、不交作业、对在线学习的不重视现象频频发生，学生管理难度随之加大。(二)教学质量难以保证在线教学与传统教学方式不同，在教学过程中难以对学生的学习状态进行分析研究，对学生的学习进度难以进行及时的掌控。教师只能通过布置作业，观看学生的作业完成程度来判断，但是新媒体教学资源丰富，学生可以快速搜集到答案，单纯以提交的作业来判断学生的学习质量和学习效果是难以得到真实数据的。教师无法全方位监管学生具体的上课行为和课堂效果，致使部分学生在课堂上分神，存在不认真听课的情况。（三）平台不稳定因素大疫情防控期间，全国各地区的学生都在同时段使用在线教学平台学习。大量用户数据的涌入，超过了平台的承载能量，经常会出现断线、延时、网络卡顿现象，致使教学质量下降。另外一些偏远地区的学生，由于网络限制，缺乏有效的在线学习环境，存在滞后情况。除此，很多教师也是首次接触直播教学，存在对设备不熟悉、教学模式难调整的情况。因而在线教育存在平台不稳定的因素。二, 提高学生居家学习效率的途径随着时间的推移，教师和学生逐渐调整了教学与学习方式，通过总结梳理漏洞短板，具体问题具体分析，逐渐摸索出了加强对学生管理、提高教学质量和效果、增加平台稳定性的对策。（-）创设在线学习的环境学校和家庭要通力合作，为学生创设良好的居家学习环境。学生在家上网课，家庭其他成员首先要在学生居家学习的过程中，不玩手机、不看电视、不吵闹喧哗，为学生提供安静、独立的学习环境。其次，为学生准备充分的字典、教材、书本文具等学习工具，让学生自己装饰自己的学习环境，有做自己时间主人的意识。同时，教师应当根据学生对于在线学习的适应程度合理制定教学计划，合理安排教学课堂的教学任务，为学生创设有趣、欢快的学习氛围，提高学生的在线学习兴趣。（-）找准在线教学的重点教师应当改变传统的教学思路，重视教学环节的创新设置，以学生为主体，根据学生的心理特征和学习动态，找准教学的切入点，把握教学的重点难点，开展有针对性、有侧重点的教学。学校可以根据不同课程的特点，结合学生的实际情况，制定合理科学的教学课堂时间安排，丰富教学办法，加强教学资源优化配置，应用音视频结合方式，找准在线教学的重点，确保教学质量和效果。（三）培养学生居家自主学习的习惯新媒体背景下，学生有了充分的自主权利，学生可以最大限度地安排自己的学习时间和内容，对于难以理解的课程重点难点，也可以通过课程回放、在线继续学习获得解答。学校和家长应当充分认识到新媒体资源的优势特征，重视培养学生通过线上自主学习能力的培养，形成独立思考能力，养成自主学习习惯，合理应用到其他学科的学习当中，增强学习的主动性和创造性。（四）丰富家校合作的沟通交流方式线上教学是一种开放的学习方式，想要达到预期的效果，就需要学校与家庭紧密联系合力完成。学校要加强与家庭的联系，帮助家长树立正确的辅助教学思想,多指导家长配合学生居家学习的教育方法，其次，要督促孩子按照学校发放的时间表，加强对学生学习状态的监督管理工作，及时向老师反映孩子的学习进度和学习质量，帮助老师制定科学合理的教学设计，确保家校之间的双向互动，为学生创设良好的学习氛围。三、结语新型冠状病毒肺炎的影响下，学生被迫开始居家学习，各学校为发挥互联网优势，以信息化支持教学，创新了教学模式。一方面在线教学为学生提供了丰富的教学资源，具有直播课回放性的突出优势，打破了传统教学课堂的时间空间局限，增加了课堂教学的趣味性和互动性，但同时，居家学习也面临着前所未有的的巨大挑战，即学生管理难度大、教学质量难以保证，在线教学平台不稳定因素等情况。随着教师和学生对新型教学模式的熟悉，通过总结经验，笔者认为学校和家庭应当为学生创设良好的居家学习环境、找准教学的重点难点，进而培养学生居家自主学习的习惯，丰富家校合作的沟通交流方式，让学生成为课堂的主角，充分调动学生的主动性和创新性，以此来提高教学质量和居家学习效率，并让在线教学实践获得新发展，推动学生掌握智慧教学工具的使用，创造出更大的教学价值。参考文献：陆云.新冠肺炎疫情防控期间中小学生居家学习状况调研一一基于全国37315名家长的问卷调查J.现代中小学教育,2020,36(06):5-9.2孙岩.疫情防控期间有效开展线上教学的方法探究J.黑龙江教育(理论与实践),2020(07):13-14.王萍，王义东，王佳.疫情下提高学生居家学习效率的实践探索J.中学数学教学参考,2020(15):66-68.谢幼如，邱艺，黄瑜玲,王芹磊.疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与 创新J.电化教育研究,2020,41(03):20-28.宋灵青，许林.疫情时期学生居家学习方式、学习内容与学习模式构建电化教育研究,2020,41(05):18-26.魏晓波.学生居家学习期间的“教”与“育”几教学与管理,2020(14):6-8.薛玲玲,申沁灵,疫情期间中学生居家学习状况调查与分析一一以重庆市为例J.中小学信息技术教育,2020(06):45-48.网王立华,居家学习的“变”与“不变” 一一疫情期间，如何提升学生居家学习的效率J.华 夏教师,2020(04):23