“双减”背景下初中生的心理健康问题.docx

“双减”背景下心理健康问题关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施（简称双减）中指出加强作业设计指导。发挥作业设计诊断，巩固，学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系。在此背景下，一线英语教师对英语教学的作业设计有了新的思考，开始了新一轮的教研与实践。1 .我的作业设计理念我们的英语教材是牛津译林版，每一个单元都是围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。如何让作业设计既能整合单元话题整体的教学目标，又能从生的实际出发，这是我在作业设计时着重思考的问题。在作业设计时，既要注重全体学生，又要尊重个体差异，既要贴近单元话题，又要在此基础上体现更强的时代性。既要优化练习作业的结构和组合，又要给学生自我选择的权利。既要注重作业的分层化设计，又不失趣味性。在学生完成作业的过程中，帮助学生在不同的阶段制定不同的目标。在一段时间的探索和实践后，不同层次的学生对英语的学习有了新的兴趣，学习的目标更加明确，每一位同学在完成自己的目标后，向更高的目标迈进，对英语学习有了更加浓烈的兴趣，于是形成良性的循环。2 .我的作业设计原则2.1 紧扣单元话题，联系时下热点话题。英语作业的个性化设计必须紧扣单元话题，从单元教学目标出发，不偏离主题。不管是什么样的题型，最好都是与本单元话题相关。八年级下册第六单元的话题是SUnShinefora11,主要课文内容是关于特奥会。在设计本单元的作业时，我把它与冬奥会还有残奥会联系了起来，尽可能多的搜集与本单元话题相关的内容。学生不仅对本单元内容有了更好的掌握，而且能够在此基础上有了延伸和拓展，高效地完成了学习任务。1ateChairmanMaoZedongfamous1yoncesaidthat"womenho1dupha1fthesky,tandthatcertain1ycou1dbesaidofChina'sfema1eath1etesatBeijing2023becauseChinesewomengotmentsattheGames.XuNgtao；oneofTeamChina'sf1ag-bearers（旗手）atthec1osingceremony,showedtheChinesewomen1sghting印irit.Withaperfectjump,freesty1eskier,Xufina11ygotherhandsonO1ympicgo1dbywinningtheaeria1stit1eonFeb14.Shea1sowonsi1verWithteammatesQiGuanspuandJiaZganginthemixedeventonFeb10.TeamChina'sGuAi1inggothergo1dmeda1inthewomensfreeddha1ft>ipeeventonFeb18.Gua1sowonBigAirgo1dands1opesty1esi1vertobecomethefirstath1etetoWi11meda1sina11threeeventsatasing1eO1ympics.t1Gir1scanbedragonstoo；'the18-year-o1dsaid.*1Iwanttoshowyoungwomenthattheycana1sorea1izeanydream."Sg,Kwcm,the19-year-oidgir11andedback-firstatthebottomofthepipeinthecompetition.Forafewminutes,shedidn,tmoveata11andthewho1eortscenterwentsi1ent.Afterbeingtreated,shestoodupandskieddoutocomp1etethenmwhi1ethecrowdcheeredforher.ShereceivedthesameencouragementasherteammateGuAi1ing.He,first-timeO1ympian,racedinthewomen'ssnowboardcrossonFeb9,makingherIhefirstChinesewomantoevercompeteintheeventattheO1ympics.“Ifee1soexcitedtobehere.Ihave1earneda1otbytrainingandcompetingWiththeseath1etesfromaroundthewor1d.IWiHkeeptrainingharderandharderinthefitue,saidthe17-year-o1d,whowastheyoungestofa11theath1etesintheexent.31. Whichofthefo11owingstatementsisTRUE?B.GuAi1ingwonthreego1ds.D.FgHewonasi1ver.A.XuMengtaogottwomeda1s.C.ang,Kednwonasi1ver.32. WhatcanWeinferfromthepassage?A. XuMengtaojoinedinmorethanthreeevents.B. ZhangKexindidn'tcomp1etehercompetitionC.GuAi1ingisaveryconfidentgir1Withdreams.D. FgHeistheyoungestath1eteseverinhistory.33. Thepassagemain1yte11sus.22作业设计多样化，评价多元化。作业任务设计的角度，形式，题型不能过于单一，最好每份练习都有形式多样的练习。在“双减”背景下，我们要更加注重学生的输出，重视口语作业和写作作业的设计，而不是无止境的去刷题。另外还要建立多元化的评价机制，鼓励学生去创新。在我带领孩子们阅读初中英语必读名著小妇人时，我给学生布置了手抄报的作业设计，最后的效果远远超过我想象。我对孩子们的作业进行了评价和鼓励，使学生对小说的人物，环境，背景有了很好的了解，同时也激起了他们进一步阅读的兴趣。23分层设计作业，鼓励学生自主选择。针对每个课时的作业设计,我会根据学生的不同层次进行设计。一般情况下,第一项作业为基础型作业，是要求班上每个学生都要必须完成的，第二项作业是发展型作业，百分之八十的同学完成就可以了，增加了一些难度。第三项作业是个性化选择的作业，不同层次的学生会有不同的选择。比如一篇课文学习完，基础弱的学生可以选择回去模仿和朗读，基础稍微好一点的学生可以选择复述课文内容，基础比较好的同学可以进行读后续写。这样不同层次的学生的学习能力都能得到不同程度地提升。总之，在作业设计时，教师一定既要考虑英语课程标准中学科核心素养对学生提出的要求和需要达成的目标，注重培养学生的思维品质和文化意识，提升学生的语言能力和学生能力，又要考虑“双减”背景下作业的有效性，不布置没有意义的作业，不布置学生完成不了的作业，不布置教师批给不了的作业。在以后的教学过程中，我也会根据各单元教学内容和目标，学情等情况进行更多创造性的作业设计和实施，并在实践中反思，不断改进和提升。