24时计时法教学设计.docx

24时计时法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册。教学目标：1.根据观察桌面上时针的转动，使学生认识一日等于24时，认识24时计时法，会用24时计时法表某一时刻。2 .正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。3 .经历观察归纳等，学习数学的过程与伙伴合作解决问题的体验。教学过程：一、1、情境引入。师：孩子们，以下是小红一天的作息时间表，请同学们仔细观察白板，看一下她都在什么时间段在做些什么，可以同桌相互讨论。孩子们讨论以后，进行汇报交流。2、老师指出，我们平时习惯的说法是用早上，晚上，凌晨，像这样的计时法叫做普通计时法。今天我们要学习的是24时计时法。24时计时法在生活中随处可见，那为什么要采用24时计时法呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天咱们就一起来学习和研究24时计时法。（板书课题）3 .结合电子白板小红一天的学习休息时间，让孩子们说一说，都是几点钟在做什么？4 .拿出钟表，拨一拨，仔细观察，一天从零时到中午12时，经过了几小时，从中午12时再到。时，又经过了几小时，一天是多少小时？经过一天冲表上的时针转了几圈？二、1、白板出示川I1将钟面展开，成一长条图。让孩子们直观的了解时针走过一天的时间正好是在桌面上转了两圈。通过讨论解释，使学生明确，时针走一圈时，桌面上的时数与普通计时法相同，而时针走第二圈时就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时，这样下午1时就是13时，下午2时就是14时，最后到夜里12时就是24时，也就是第二天的O时。2、出示习题口答。照样子填一填。（将普通计时法与24时计时法进行互换.）要求独立完成后订正。三、巩固应用，解决问题。数学书85面第2题、第3题。先让学生独立完成，然后站起来说一说你是怎么想的？想一想平时的学习和生活，你还能提出哪些问题？四、布置作业。1 .数学书第83页，“做一做第一题、第二题2 .第85页练习十八，第三题、第四题。