中学新教师培训制度.docx

XXXX中学新教师培训制度一、培训目标我校为使新教师尽快适应学校的教育、教学工作，更好履行教师岗位职责，以提升教师基本素养和提高教育教学能力为重点，开展本次培训。通过培训，更新新教师教育理念，提升新教师的师德修养水平，理解并掌握课程标准，提升教育教学能力；提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同感，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。二、培训对象当年进入我校的新教师。三、培训形式教导处、政教处、办公室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合，交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“帮、传、带”作用。四、培训内容（一）师德素养培训着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立爱岗敬业、为教育事业奉献的思想。（二）课改与课标理论培训认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标和相关政策等，以教研组为单位，以课改为核心内容,更新教师教育教学理念，把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促使新教师在教学中实施新课程的有效教学方式和手段。（三）教育教学培训开展现代教学技能培训，包括个案研究能力、教学设计能力、师生沟通能力、问题反思与问题解决能力等培训；开展教育科研能力培训，要求新教师逐步树立教研、科研意识,围绕新教程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法培训，已逐步提高教师科研工作的水平和能力。（四）班级管理培训通过优秀班主任的经验介绍，让新教师积累经验教训，使新教师在担任班主任后具备能够组织谋划班级文化建设、组织班会、协调各科老师促进学生全面发展、协调家长组织家校联合教育、科学细致管理班级的能力。五、具体工作及措施（一）对新教师的培训坚持思想、业务两手抓，把师德教育放在首位，强化新教师敬业乐群、爱岗敬岗的精神（二）为新教师配备一名师德高尚、教育经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节进行传、帮、带，指导新教师的教育教学实践。（三）新教师在培训期间积极听经验丰富、教学能力强的教师的示范课，课后进行经验交流。（四）利用好空闲时间对新教师进行集中培训I,围绕备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作开展，使新教师快速适应学校教学环境。六、培训要求新教师按时参加培训活动，不迟到、不早退。培训期间，专心听讲，做好笔记。七、考核要求集中培训期间的考核采用笔记、总结并结合出勤等方式进行。新教师听课记录及课后反思由学校教务处协同级部进行检查。