七年级上册思品《世界因生命而精彩》教学设计及课堂实录.docx

七年级上册思品（世界因生命而精彩）教学设计及课堂实录七上第三课第一框（世界因生命而精彩）教学设计第五十四中学焦轶荣一、教学目标1 .感情、态度、价值观树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。2 .能力目标提高观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的内涵；初步培养学生爱护自然,爱护环境的意识和能力。3 .知识目标理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱；了解人类是自然界的一局部，认识人的生命的独特性。二、教学方法采纳商量式、启发式的活动教学模式，在活动、商量中及时启发，以爱护学生的灵感，激发他们的想像力和制造力，使学生敢于探究问题，能大胆进行自主性和协作性的交叉学习，以促进学生的全面开展，在轻松愉快的气氛中完成教学目标。三、教学重点与难点本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱这一内容。因为“世界因生命而精彩，精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱，所以是重点。同时，在人类的思想中人是地球上的主宰，自然的变化主要是靠人类来改造，在改造自然界的过程中，往往是要牺牲其他生命为代价的。要把“不同的生命之间要相互关爱的思想内化为学生的价值取向，有肯定的难度，所以又是难点。四、教学过程：导入新课：图片比照：观赏两组图片，用一个词来表达你观赏后的感受？荒凉、孤寂、欣欣向荣、充满活力。世界正是有了各种生命体的存在才变得如此生动而精彩，切入本课课题（世界因生命而精彩）。（板书）一、世界因生命而精彩（一）多彩的生命构成了缤纷的世界1.共同观赏（漂亮的生命）视频。（先从感性上加深学生对生命的感想，地球之所以是太阳系中最美的星球，正是因为多彩的生命构成了缤纷的世界。）（二）活动一：五彩缤纷的生命世界展示交流活动让学生通过搜集有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物、图片或文字资料。在观赏资料和小组交流过程中体验世界因生命的存在而变得生动和精彩，初步激发学生热爱自然、热爱生命的感情。操作：（1）课前，学生分小组分别搜集一些展示生命体的图片。（2）课上，让学生结合图片文字资料进行介绍。教师：你曾经被某种生命打动过吗？请同学们展示课前搜集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的图片，并作简单介绍。1 .植物组：小苗：这是一株小苗，一株极具生命力的小苗，那是绿色，是生命的律动，也许它是那么的微缺少道，可它又是那样的坚忍不拔，也许它的生命很短暂，但它曾在这个世界存在过，为世界添了一抹绿。，只是想让生命停留片刻，即使要在时光的流动中逝去这才是真正的生命。（215;215;同学）芦荟：生命力的坚韧。（215;215;同学）百合：古人视为“百年好合、“百事合意的桔兆。故历来许多情侣在举行婚礼时都要用百合来做新娘的捧花。除了这种好意头之外，它那副端庄淡雅的芳容实在十分可人。（215;215;同学）2 .动物组蚂蚁：我最喜欢的是蚂蚁，因为它们有着坚决的信念，但单有信念是不够的，还要团结，不是有这么一句话吗：兄弟齐心，其力断金！试把一块小石头放在它们的洞口，不管怎样，它们肯定会将其移开。还有小蚂蚁搬食物或搬家时，它们会三五成群地合作，直到一起搬完。我想我身上就缺少这种合作精神和这种坚决的信念，我觉得自己能做好这件事可总做不好。还有，我做一件事总是知难而退，不能坚持不懈，因此我要学习蚂蚁身上的那两种精神。（215;215;同学）鸳鸯：母爱是伟大的，母爱是无私的。生活中到处充满了母爱。就像上面这幅图是鸳鸯妈妈背着自己的孩子过河，表达了鸳鸯妈妈对孩子的爱护之情，不惜重负，也要把自己的孩子背过岸。（215;215;同学）酵母菌：它是人类运用的最早的微生物了，我们平常吃的面包、馒头都离不开它，虽然我们看不见它，可是它为人类的付出可不容无视。（215;215;同学）太阳虫：这是几个太阳虫合成了一起，它们团结起来更简单捕食。它们团结的精神，让我感激。（215;215;同学）草履虫：草履虫属于生物界中最原始、X等的生物。一只草履虫每天大约能吞食43200个细菌,它对污水有肯定的净化作用。这么微小的生物都在为人类奉献自己的力量，何况我们呢？（215;215;同学）3 .人类坚强读书：当看到这张图片时，那一瞬间我感激了，他们在这么困难的条件下，还坚强地念书，看到他们我真的好幸福。（215;215;同学）残奥会运发动：让我感激的是这些参加残奥会的运发动，他们虽然身体有残疾，但能通过刻苦的训练，参加一些对他们来说非常有难度的体育比赛，这让我很受教育。我想只要我们努力克服困难，也会把许多事情做得更好。我们应该向他们学习，他们的生命是明媚的，是坚韧的。（215;215;同学）白芳礼：白芳礼连续十多年靠自己蹬三轮的收入援助贫困的孩子完成上学的梦想,直到他将近90岁。他的事迹令我感激。（215;215;同学）总结：通过展示，我们看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方法展现着它们精彩的一生。每一种生命都让我们感受到它存在的价值和意义。二、生命需要相互关爱（一）活动二:假设有一天某种生命消逝了看食物链的图，分析感受：生物之间复杂的食物关系形成了一个庞大的食物网，假设某种生命消逝了，会带来什么后果？以老鼠消逝为例，同学分析。小结：每种生命都有存在的价值和意义。思考：那么各种生命之间应该如何相处呢？尤其是作为X生命形式的人类，应该如何和其他生命相处呢？带着这个问题，先来看生命的特性。（二）看图片，感受生命的特性。小结：生命是坚韧的也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成损害，生活中也有许多突如其来的不幸事件，损害了无数的生命。生命需要相互关爱。（三）人类又是如何做的呢？1 .生命之间和谐相处，带给我们无限的感激。视频：（人狮相拥）、（两只义狗）。问题：是什么带给我们感激？动物和人之间的真情，相互关爱感激着我们。2 .现场采访：人类还有那些方面做得不好？（小组商量，找代表答复，其他人作为亲友团，可补充。）动物组：你觉得我们人类在爱护你们动物方面那些做得不好？植物组：你觉得我们人类在爱护植物方面那些做得不好？人类组：人类对其他生命的践踏，给人类自身带来了那些恶果？（材料补充：链接：目前，全球有超过15OOO种地球物种面临灭绝，灭绝速度超过了以往任何时候。（自然）杂志称，50年后100多万种陆地生物将从地球上消逝。科学家觉察，人类活动造成的物种灭绝比自然灭绝的速度高IoOo倍，平均每小时就有一个物种灭绝。森林：森林养育了人类，森林为人类提供了吃、穿、住，没有森林，也就没有人类，然而今天的人类却向自己的老家发起了进攻，成片成片的林木被砍伐。森林，正在遭到X的浩劫。甲流爆发的人为因素：人类广泛使用和滥用抗生素，微生物适应性增加，使各种耐药菌不断出现，目前这些抗生素对动物身上携带的许多病菌已经不起作用了。从动物繁殖历史来看，大规模喂养很简单发生传染病，如果为了预防而无限制地用药，动物对疾病的抵抗力则会越来越差，所需的药量越来越大，病毒突变更快。善待动物，就等于善待自己，我们不期望再为各种疫病而惶恐不安，只期望动物平安、人类平安、生命能够正常地繁衍生息！舟曲泥石流的人为因素：甘肃南部的舟曲曾有“陇上江南之称，据该县县志记载,“舟曲山地，万山皆翠20世纪50年代县境森林覆盖面大，山清水秀，生态环境平衡，空气清新湿润。而从“陇上江南到泥石流多发地，舟曲只用了短短半个世纪。从1950年到1990年，当地累计采伐森林189.75万亩，“奉献了上百亿立方的木材，全县森林面积每年以10万立方米的速度减少，植被破坏相当严峻，由此导致生态环境渐趋恶化，水源修养能力下降，水土难固，失去植被的山体逐渐风化流失，自然灾害频发，地质灾害加剧，每遇狂风暴雨就会出现泥石流甚至塌方。）小结：我们应树立各种生命共生共存、息息相关的生态和谐观，各种生命和谐相处，特别是人类作为X的生命形式更有责任使生命和谐生存开展，爱护共有的地球家园。3 .关爱生命、尊重生命。当堂作业：填写（关爱生命手册）。操作：1按小组，课前由同学设计好（关爱生命手册）模版。4 .插播音乐，小组商量并完成手册。5 .音乐停，展示给大家。本课小结：结束语：丰富多彩的生命装扮了漂亮的世界。漂亮的世界属于地球上全部的生命。让地球让全部的生命相互尊重，相互关爱，共同和睦相处吧。因为人类只有一个地球，全部的生命都是同住地球家园的朋友。世界因生命而精彩,我们要让我们的世界永远精彩。四、把（爱护环境，关爱生命）三句半献给听课的老师们。五、播放：（地球你好吗？）,在音乐中结束本课教学。