新课程标准测试题及答案(1).docx

高陌中学新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每题2分，6-10每题3分，共25分）1、新课程强调在教学中要到达和谐开展的三维目的是（B）A.知识与技能B.过程与方法C.老师成长D.情感、态度、价值观2、老师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）oA.教教材B.用教材教3、贯彻新课程“以人为本的教育理念首先应该做到（B）A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程4、“关注个体差异就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C）B.将学生分按优中差分班教学D.大力培养单科独进的尖子生B.更好地进步学生成绩D.进步老师的教学程度（C）A.完全由学生自己决定如何学习C.使每个学生的特长都得到发挥5、新课程的核心理念是（A）A.为了每一个学生的开展C.满足社会家长进步升学率的需求6、综合性学习的评价应着重于学生的:合作精神创新意识参与程度探究精神A、B、C、D、7 .上好一堂课的根本要求是（D）有明确的教学目的恰当地组织教材选择和运用恰当的教学方法精心设计教学环节和程序A.B.C.D.8、？新课标?强调“从双基到四基的转变，四基是指：（C）A.根底知识、根本技能、根本方法和根本过程8 .根底知识、根本经历、根本过程和根本方法C.根底知识、根本技能、根本思想和根本活动经历D.根底知识、根本经历、根本思想和根本过程9、？新课标?强调“从两能到四能的转变，“四能是指（B）A.分析问题、解决问题的才能；发现问题和讨论问题的才能。B.发现问题、提出问题的才能、分析问题、解决问题的才能。C.分析问题、讨论问题的才能、计算才能、逻辑推理才能。D.分析问题、解决问题的才能、计算才能、逻辑推理才能。10.新课程倡导的学习方式是（D）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.含A、B、C二、填空题1、？标准?指出：“学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者2、新课程标准的“三维目的是指知识与技能过程与方法情感态度与价值观3、新课程的核心理念是一切为了每一位学生的开展）,三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打J或打X;每题1.5分，共15分）1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（X）2、新课程改革的核心目的是培养全面开展的人。（V）3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（X）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（X）5、老师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（X）四、简述题。（每题5分，共15分）1、据你对新课程理念的理解，说说一节什么样的课是“好课。（1）一堂好课应该是一堂有意义的课（2）一堂好课应该是一堂以学生为主体的课（3）一堂好课应该是一堂有气氛和谐交流充分的课（4）一堂好课应该是一堂有效率的课（5）一堂好课应该是一堂有生成性的课（6）一堂好课应该是一堂常态下的课（7）一堂好课应该是一堂有待完善的课2、（10分）课程资源包括哪些？请列举10条。（1）教科书（2）老师教学用书（3）学生课外用书（4）科技书刊（5）音响资料（6）教学软件（7）互联网山）图书馆（9）实验室（10）校外的博物馆（11）科技馆（12）工厂（13）农村等3、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？答：教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新知识，不思进步自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习。四、阐述题（23分）1、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？U1分）答：倡导“自主学习，就是要帮助学生进步学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。“合作学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承当个人的责任，学生在学习中互相支持、互相配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进展群体加工，对活动的成效共同进展评估，通过合作，进步学习效率，增强合作精神。“探究学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主开展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探究解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和才能、情感和态度的开展，特别是探究精神和创新才能的开展。探究学习的主要特征是“问题性、理论性、参与性和开放性。2、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的详细方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？（12分）答：评价目的的不仅是为了考察学生实现课程目的的程度，更是为了改良师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的开展。在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，坚持全面评价的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性在课程评价手段上，注重多样化和灵敏性。全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合。对课程的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。“评价建议强调综合运用多种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与定性评价相结合在课程评价主体上，注意将老师的评价与学生的自我评价和互相评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和互相评价3、如何在教学理论中做到以学生为本？根据新课程标准的要求，老师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是老师与学生交流的互动过程，老师需要根据课程的目的、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。老师要有意识地引导学生开展自主学习才能，使学生真正成为学习的主体。要做到以学生为本，老师还应充分理解学生不同的学习经历、学习程度和学习风格，尊重学生的个体特点，充分挖掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，为学生提供多样化的开展空间。对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到开展。义务教育是全民教育的一局部。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的课程应该是为每一个学生开设的。我们设计的教学目的也应该是绝大多数学生可以到达的。当然，在保证课程面向每一个学生的同时，我们也应该积极地创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。面向全体学生，这看似是一个很宏观很难驾驭的问题，但在日常的教学活动中，老师可以通过注意一些小细节来到达照顾到全体学生的效果。中小学生由于身心发育还没完全成熟，所以很容易受老师行为的影响。所以老师不仅要表扬和奖励成绩好的学生，更要鼓励成绩差的学生。这样才能有利于全体学生的共同进步。4、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对老师的课堂教学有哪些要求?(20分)答：(1)创设良好气氛，鼓励学生学习。(2)围绕教学目的，开展教学活动。(3)突出思维训练，培养思维才能。(4)着眼学生开展，组织学生活动。(5)运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。(6)重视老师的人格力量，标准老师的课堂行为。