小学智慧校园创建优秀案例智能笔运用.docx

小学智慧校园创建优秀案例智能笔运用一、运用背景“双减”政策实施后的，阳光市也发布了相关的“双减”实施方案，要求各校“实施作业精细管理增效计划二我校紧跟政策要求，积极探索通过信息化手段来实施精细化教学和精细化管理的道路，促进学生全面发展和健康成长，促进教师教学、教研质量双提升，促进学校实施教研训一体化体系和学校办学质量的提升。以往，教师们依靠教学经验、大考小考来分析学情，现在，如何进行学情监测、学情评价？考试制度改革，学校如何评价教学质量？传统教学常规检查手段费时费力，如何更精准？那么，我校是如何解决这些问题的呢？基于以上背景，我校借助“阳光智慧教学平台”在相关方面下了不小的功夫，初见成效。下面从几个方面分享一下我校的方法和成效。二、运用实施方法于成效(1)以点阵校本作业作为精细化教学的主阵地“双减”政策落地以来，力图通过“减”低质低效的重复作业和惩罚性作业、填鸭式的知识灌输等低效课堂，“减”教师的重复性、机械性工作内容，以此来强化学校教育主阵地的作用。也是因此，引入“阳光”智能笔，通过信息技术手段“妙笔生花”，改变，从作业开始。在精细化教学方面，我校从2018年起就在阳光学区内建立起独具学区特色、不断精磨设计的校本作业体系。从2023年9月开始，我们利用平台强大的信息技术能力，对校本作业进行全面升级，将传统的纸张升级成点阵纸，在提高纸质的同时，纸张内在的点阵矩点是升级的核心，它能将每一面校本作业进行版面切割，使其具备数据采集、对应知识框架的功能。在技术后台，每一道题目都和课本的知识点进行对应，产生关联，在后台形成一张无形的知识网络，有助于知识的结构化。教师可以在对点阵校本作业进行批阅的同时，采集学情大数据。通过这种数据采集和分析方式，老师就能快速了解到学生做题的正确率、关联的薄弱知识点，同时生成错题集，以此辅助老师进行重点讲评、分层作业布置、专题辅导等精细化教学工作。举个例子，在传统的数学课堂上，如果需要讲评练习，我们通常借助投屏、投影等工具，多少还是会在操作上浪费时间。使用阳光技术平台，我们能够直接在触屏白板上点击对应的知识节点，细到哪个题目，且无需考虑清晰度的问题。教师能够即时得到各类题型的正确率、得分率，甚至是同类型、同难度题型的推荐，对于练习课能做到精准定位；同步生成的错题集，是根据每一位学生的实际错题数据生成，还能在后台进行删减和变式，为学生自我巩固、复习提供了大量的素材。(2)以大数据分析作为教学常规管理的抓手在教学常规管理方面，我校根据政策要求，拟定了相关的管理办法，通过阳光平台的大数据，帮助教务处等部门快速了解教师的教学常规情况，我们主要通过3个维度的客观数据(比如批改完成度、订正通过率、订正通过时长等)，横向、纵向的对比、分析数据，来支撑学校进行教学常规检查，并已经把这些维度纳入到我校教师年度考核,甚至是职称评价体系中。再者，在校本作业设计质量评估方面，我校也能通过阳光平台收集到学生实际做题正确率，反馈出的校本作业客观难度，这就可以和各学科组设计校本作业时，所预设的难度进行比对，评估校本作业是否符合我校生情、下一步如何进行不同难度题目的扩充和优化。一方面传统的校本作业修订工作总是一项费心费力的事情，老师们难以把握整体的难度、深度、广度，有了大数据的支持，我们能从后台清晰得知各类题型、知识点的正确率高低，对于校本作业修订中的扩充和优化指点了大方向，做起来事半功倍。另一方面，将大数据分析纳入教师教学常规检查甚至是考评中，也省去了传统常规检查、纸笔记录等方式的诸多繁琐之处。(3)以容易接受的批改模式深入师生的内心之所以选择阳光这个教学平台，选择阳光智能笔这个工具，是因为它有几个比较独特的优势。首先，对于学生来讲，不需依赖平板、手机等电子设备，仍然是传统的作答形式，让学生在不改变学习习惯的前提下，使学习更专注；其次，对于老师来说，也只需借助一把智能笔进行批改，批阅的习惯也几乎不需要改变；另外，只要是附了点阵技术的纸，老师结合智能笔，都可以采集到数据，因此学生学情数据也就采集得更为全面了；最关键的是，数据准确性和参考性高，数据分析及时。从引入智能笔以来，各学科老师从学科融合、作业方式、项目实施等方面做了很多积极、深入的探索和研究，也取得了不错的成效。打破作业管理方式墨守成规、手段陈旧的传统印象，响应“双减”对通过作业减轻负担效能达成的深厚寄望。通过大数据分析，精准诊断,提高作业管理的效率和精细度，促进教师的教和学生学的变革，加快我校实施教研训一体化体系建设和学业质量的提升，有力地促进教师的发展和学生的成长，真正为教师和学生减负。三、小结我们必须得说，阳光智能笔是符合智慧学习、智慧教学等多个维度要求的教学工具，当然，最主要的还是作为教师的一颗初心。“双减”对教师的工作提出了许多新要求，比如明确要求要提高教师作业设计能力、课后服务能力，以及更好地开展家校合作的能力等，这就意味着过去对教师职责、素养的描述现在需要不断丰富和充实，教师的角色也从原来单一的教书匠走向全面育人，需要更好地履行教书育人的职能。在信息时代以及“双减”的双重大背景下，如何提质增效已经成为教育界最关注的话题，掌握数据便掌握了先机，让我们展望未来，翘首以盼！