人音版小学二年级上册音乐精品教案.docx

人音版小学二年级上册音乐精品教案第一课问声好第一课时教学要求：1、表演早上好2、编创与活动教学目标1、感受大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣。2、能感受歌曲不同的节拍及其强弱规律。3、乐于评价自己与他人演唱优缺点。教学重点：能演唱好变拍子歌曲，能感受不同拍子的强弱规律。教学难点：能体会不同拍子的不同强弱规律。教学方法：聆听、演唱、律动教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、提出本学期学习要求复习上学期最喜欢的歌曲，唱一唱，并表演。三、编创与活动1、出示幻灯：（说说小朋友在干什么），图上画了什么？学生自由说，教师适时鼓励。2、按节奏朗读歌词4/4XXXXXXXIXXXXXXX1XXXXXX1XX太阳天空照，（拍手）花儿对我笑（拍手），小鸟说早早早，你为XXXXXXIXXXI什么背上小书包（拍手）。3、分组编创（家动作，打击乐，编不同节奏）。4、分组表演。5、学生评价。四、新歌教学：1、导入：师；每天早上见到老师，小朋友都要打招呼，你知道英语“早上好”怎么说?跟老师读一读“MORNING”2、听录音，感受歌曲。3、听后说说你觉得歌曲怎么样？学生自由说。4、联系拍手、跺脚2/4第一拍跺脚第二拍拍手拍腿3/4第一拍跺脚第二拍拍手第三拍拍腿5、听录音范唱，早上好，感受歌曲的旋律，教师带这学生拍手，跺脚教师提示：感觉到有什么不同？学生讨论6、教师范唱，边常边拍节奏，学生跟着做，心里默唱。7、听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。8、听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。分组唱9、唱着歌，走一走要求：两组学生围成小圆圈，顺时针走三拍子，逆时针走二拍子，边唱边走。10、分组编创上学路上，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。五、小结师生再见。第二课时教学要求：1、表演小麻雀2、复习早上好教学目标1、引导学生感受三拍子韵律，并能准确地演唱三拍子歌曲。2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。3、在教学中引导学生产生热爱小动物的情感。教学重点：能较好地演唱三拍子歌曲并乐于编创歌词。教学难点：能与人合作编创歌曲的歌词及动作。教学方法：聆听、演唱、律动教学用具：琴、多媒体教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习早上好边跺脚拍手、拍腿唱一边指名学生唱一唱。其他学生律动。三、新歌教学：1、导入：师；请小朋友听一首歌曲，说说听到了什么？你觉得小麻雀怎样？幻灯出示图画，说说图上画了什么？2、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲旋律要求：放录音让学生试着分别拍击三拍子和二拍子。3、边听录音边拍节拍，用“1U"轻声哼唱。4、听教师范唱，学生轻唱歌词5、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作记忆歌词。6、听录音，分组编创歌词和动作。7、将六组学生编的歌词和动作综合成六段，分段表演。A、分组边唱边表演。B、学生评价8、选择打击乐器，为歌曲小麻雀伴奏A、出示图谱B、让学生自行选择C、分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起练习，尝试搭配的效果，下节课演示给大家听,看哪一组演奏得协调、好听。D、分组活动。四、小结，布置下节课带好水彩笔，师生再见。第三课时教学要求：1、聆听森林水车2、复习小麻雀用打击乐器伴奏3、表演，早上好教学目标1、能感受关于大自然的音乐。2、能听出乐曲的不同段落，感受乐曲的情绪及要素。3、在教学中引导学生产生热爱小动物的情感。教学重点：能听出乐曲不同段落的不同情绪。教学难点：能在乐曲中感受乐曲的情绪及音乐要素。教学方法：聆听、律动教学用具：琴、多媒体教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、复习早上好边唱边表演三、复习小麻雀1拍节拍唱一边。2、边唱边表演3、选择打击乐器，为歌曲小麻雀伴奏提示：第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。第二行图谱：可选择串铃或沙球第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。4、演示：XXO1XX0I木鱼或双响筒0XXI0XXI串铃或沙球00X100X1三角铁或碰钟四、聆听森林水车1、初听：提示：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情怎样？注意听音乐（小溪潺潺流水声，小鸟啾啾叫，仿佛轻风吹拂着）2、结合图片，幻灯介绍欧洲古老的水车。水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具，它整体为圆形，周围装有许多水斗，用水力或风力牵引，在我国南方的农村也有这种水车。3、复听音乐要求用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声和太阳升起的感觉。五、小结，师生再见。第二课幸福的歌第一课时教学内容：1、演唱歌曲彝家娃娃真幸福2、聆听领唱、合唱阳光下的孩子教学过程：一、师生问好歌二、演唱歌曲彝家娃娃真幸福教学基本要求1、用幸福拍手歌第一段歌词作为背景音乐，师生律动导入教学。2、聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节拍，并在衬词“阿里里”处拍手伴奏。3、教师简单介绍这是一首彝族歌曲，以及“阿里里”这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。4、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。5、在图形谱的辅助下，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏(可参阅活动设计中的图形谱)。6、用舞蹈律动表现歌曲。活动设计1、彝家娃娃真幸福活动设计活动目的：让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲，表现歌曲。活动准备：图谱、打击乐器活动开始：(1)聆听歌曲，教师带领学生做律动，用问题引导学生思考。如：歌曲中很有特点的衬词是什么？学生听出之后，教师作简介：“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴、很快乐的意思。（2）引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如：教师读歌词，学生用有弹性的声音接读“阿里里”。（3）教师引导学生接唱歌词（或唱名），用图谱辅助学生练习衬词的音高，并边唱边用手划旋律线。图谱设计：在这个过程中，教师从单手弹琴开始，循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后，师生交换唱，最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后，还可将衬词部分换成字母谱，让学生模唱衬词部分的唱名。（4）用打击乐器为歌曲伴奏，用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图：（以两小节为例，一个方格代表一拍）（5）用律动进一步表现歌曲：学生1O个人为一组，围成一个圆圈。第1小节拉起手，先迈右腿向右走四步，第2小节衬词时，单数学生向右、双数学生向左，与身边的小伙伴按照"”的节奏双手击掌。第3、4小节反方向做动作，击掌的伙伴也换成另一侧的同学。活动策略：在图谱的有效辅助下，通过师生接读、接唱等互动形式，提高学唱歌曲的效率。通过生生合作的形式，用打击乐器和律动的形式表现歌曲，在提高学生音乐表现力的同时，感受合作的乐趣。三、彝家娃娃真幸福律动设计（内为小节数）准备姿势：双手叉腰，脚正步站立。第一段：1 一至二拍起左脚向左交替横步，双手叉腰，如图一第二拍，左脚再向左横迈一步。2 按"”节奏，右脚跺地三次，同时眼视二点。3 同第1小节，只是跺脚的同时拍手。4 动作同第205-8动作同1一4。第二段：1 12拍，先起左脚向前交替小跑步，双手从一位托至二位。2 按"”节奏，右脚跺步，同时双手在胸前击掌。3 起右脚向后交替退步，同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步，同时双手落至一位。4 按“”的节奏，双手胸前击掌的同时，左脚跺步三次（如图二）。5动作同第1。6左小腿按"”节奏踢三次同时双手击掌（如图三）。7动作同第30动作同第6做反动作。（张安利编舞）四、聆听领唱合唱阳光下的孩子1 .听辨本单元几首不同音乐作品片段，感受情绪变化，导入本课教学。2 聆听阳光下的孩子，感受情绪及歌曲表达的内容。3 .复听歌曲，引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。4 .听辨歌曲中的领唱和合唱，可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如：听到合唱随歌曲的节奏拍手，听到领唱有节奏地点头等。四、小结下课第二课时教学内容：1、复习演唱歌曲彝家娃娃真幸福2、学唱歌曲乃哟乃3、编创练习；教学过程：一、师生问好歌1、发声练习2、练习歌曲彝家娃娃真幸福二、演唱歌曲乃哟乃教学基本要求1 .用少数民族舞蹈动作导入。2 .欣赏土家族风光及舞蹈，在乃哟乃歌曲背景声中学跳摆手舞，熟悉旋律。3 .在视觉图谱的指引下聆听歌曲，感受歌曲的情绪，用多种方法模唱歌词“乃哟骑”。4 .通过字母谱辅助唱好“So1mido”三个音。并做接唱练习。如：男：“，女：”，男：”，女：”，o5 .分角色扮演“domis01"，自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，也可以让学生自由组合演唱。6.完整演唱歌曲，边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。三、编创与活动教学基本要求：练习时，教师可通过弹琴、范唱等方式，引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上，再按照课本练习的提示，自由组合“domis。1”三个音，做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的目的。四、小结下课第三课时教学内容：1、聆听弹拨乐合奏曲快乐的罗嗦2、复习歌曲乃哟乃教学过程：一、师生问好歌简单的练声二、复习歌曲乃哟乃活动设计活动目的：学生用愉快的情绪演唱歌曲，在愉悦的审美体验中获得知识技能。活动准备：图谱课件、土家族风光图片活动开始：(1)走进少数民族村寨看风光图片，学跳几段简单的富有特点的少数民族舞。(2)走进土家族欣赏土家风光，以及土家族摆手舞。教师解释舞蹈中姑娘们说的“乃哟乃”是什么意思。(3)教师带领学生在乃哟乃的音乐背景下跳摆手舞，感知音乐情绪。(4)师生问答形式学唱“乃哟嘀”这一句，在此基础上师生接唱，教师唱其他部分,学生唱“乃哟哨”。教师可参阅下图，并用手势辅助做师生接唱的游戏。(5)在接唱歌词的基础上，换成接唱唱名，学生唱与“乃哟晌”相对应的“sO1midO”，教师唱其余部分。(6)完整聆听范唱，轻声跟唱旋律。(7)跟琴用聆听一学唱一纠正的方式学唱各乐句。教师纠正问题，强调唱出二拍子的强拍。(8)完整跟伴奏演唱，指导学生以轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。(9)在完整演唱的过程中跳摆手舞，用铃鼓伴奏，进一步表现歌曲的民族风格。活动策略：以土家族文化为主线，通过聆听、欣赏、舞蹈、歌唱等参与形式，让学生乐于参与音乐活动。并在图谱的辅助下，通过问答交流学唱、师生接唱等形式，启发学生能够用自信且饱满的声音表现歌曲的风格特点。三、聆听弹拨乐合奏快乐的罗嗦教学基本要求1、复习演唱彝家娃娃真幸福，从彝族孩子快乐生活的角度导入。2、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌(见下列歌谱)，学生感受其情绪，并记住主题旋律。3、聆听弹拨乐器演奏的快乐的罗嗦，数一数主题音乐出现的次数。可用手指表示次数，或用图形谱辅助记录。学生随琴小声哼唱以下旋律，并用手指随旋律的线条划一划。4、按教科书提示，边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。教师简单介绍曲名快乐的罗嗦的含义。5、在教师的指导下，学做几个彝族舞蹈的基本动作，随着音乐跳一跳。6、整体聆听两首不同版本的快乐的罗嗦，比较两首乐曲在速度和力度上的不同。并结合活页习题，填一填器乐曲快乐的罗嗦速度和力