21《大自然的声音》教学设计 (2).docx

大自确声音教学设计一、教学目标1 .能够根据上一单元学习的找中心句和关键词的方法，学习本课总分的写法以及中心句的位置、作用，理解大自然风声、水声以及动物声音的美妙。2 .背诵课文的第2、3自然段。二、教学重难点1 ,能够根据上一单元学习的中心句和关键词的方法，学习本课总分的写法以及中心句的位置、作用。2,背诵课文第2、3自然段。三、教学过程（-）复习导入2 .同学们，在交流平台（六）中我们了解到，在一段话中会围绕一句话来叙述，这句话就是中心句。那么中心句会出现在哪些位置呢？回顾上一单元课文中的段落，你能不能找到一些呢？3 .如果是一篇完整的文章呢？我们一起来回顾回顾美丽的小兴安岭。（出示板书）（中心句在文章开头，文章结构是总分总，是围绕文章开头的中心句总起，写了小兴安岭有数不清的树木，是绿色的海洋;然后读从春、夏、秋、冬四季分述，最后总结课文）4 .我们了解了中心句的作用，学会了总分的结构，现在我们一起默读大自然的声音这篇课文，看看从这篇文章中你有什么发现？完成默读的同学，和小组同学交流交流。（文章是总分结构，第一段的这句话是文章的中心句，每段第一句话是段落的中心句。从风、水、动物三方面分述大自然的声音）（贴打印的纸）适时表扬（如：认真观察等。）5 .（课件出示第二自然段）文章的第二自然段是怎样围绕中心句写的呢？你能提出一些问题吗？带着这些问题，我们一起来读一读这些描述声音的词语。（二）第二段落学习1 .谁能够读出这些词语呢？一个一个指读，两轮。全班齐读。2 .下面老师把这些词语放到句子段落当中，你能不能读好呢?同学们，请自己先试着读一读吧。谁能为大家读读？（2人）3 .同学们，老师有一个问题，什么是呢喃细语”呢？形容用细小的声音说话你在哪里听到过这种呢喃细语？你能读出这种呢喃细语吗？4,风的声音除了像呢喃细语之外，它的声音还是怎样的？你能用文中的一个词来说吗？（轻轻柔柔）你能读出这种轻轻柔柔吗？同学们，你们能够读出这种轻轻柔柔吗？再馨柔一些。5 .微风好像呢喃细语，狂风呢？狂风好像什么？雄伟的乐曲在生活中，我们在哪里听到过雄伟的乐曲？让我们来听一听这样的雄伟的乐曲吧。你能说说你的感受吗？让我们浑身都充满了力量。谁能读出这种雄伟、这种力量？（2人）（还可以更有力量）6 .同学们，微风好像呢喃细语，狂风好像雄伟的乐曲。谁能读出这两种不同的风声呢？（一微风一狂风）他们的朗读让我们感受到了微风和狂风的截然不同。谁再来试一试？7 .同学们，大自然的风有时是轻轻柔柔的，女生读。有时是充满力量的，男生读。8 .当它们吹动不同的树叶，声音也是不一样的。我们一起来读。PPT这声音多美妙啊，同学们，听，它们又在演奏他的手风琴了。让我们一起来感受这风声的美妙，好吗？视频微风狂风、不同季节风吹树叶9 .这风声真是千变万化啊，你能试着背诵吗？（填空，试背诵）（-）学习第三自然段1（出示课件）刚才，我们先找到中心句，然后再找到关键词句，想象画面，谈谈感受进一步理解了中心句表达的意思。下面请同学们和同桌合作，也运用这种方法来学习课文的第3、4自然段，继续感受大自然声音的美妙。（教结构用结构）2 .水声的部分,你画的是那些词语？和大家一起交流交流。不断补充在大家的合作下，我们找到了这些描写形容水的声音的词语，PPT大家请一起读一读。3 .在这些词当中，有一些是模拟水的声音的，你能试着读出这些不同的声响吗？4这些声响是一样的吗？小雨滴是？（滴滴答答，叮叮咚咚）小溪是？（淙淙）河流是？（潺潺），大海是？（哗啦啦）谁能把这不同的声响读出来？（教师鼓励）5 .如果老师把这些词在文中的顺序颠倒一下，可以吗？为什么？小雨滴汇聚成小溪，小溪流向河流，河流流向大海，水越聚越多，声音越来越大。你能读出他们的不同吗？大家一起来试一试好吗？6 .把它们放到句子中，谁能读出水声的变化？（23人）7 .水的变化多么丰富啊！同学们，你们想不想看看？PPT视频同学们，感受到水声的变化了吗？请一起读。PPT全部课文,女生读男生读，全部（三）学习第四自然段我们一起感受了大自然的风声和水声，课文最后向我们介绍了大自然的歌手动物。谁来说一说你找到的是哪些描写动物美妙声音的词语？的鸟叫的虫鸣。课件标红你们能读出这鸟叫声和虫鸣声吗？同学们一起来读一读这一段。（课件出示课文）（四）总结、延伸1 .本文我们运用了先找到中心句，然后再找到关键词句，想象画面，谈谈感受进一步理解了中心句表达的意思的方法，学习了大自然美妙的声音风声、水声和动物的声音。2 .叶圣陶先生的瀑布这首诗，从不同角度观察了瀑布地样子并听到了瀑布的声音，下面我们就来一起读一读叶圣陶先生的这首瀑布吧。