2023年暑假读《正面管教》心得体会.docx

读正面管教心得体会正面管教一书出自美国教育学博士、心理学家简尼尔森，被翻译成超过20种语言，全球畅销超1000万册，中文版销售超过400万册。书中的教育理念十分明确：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，让他们学会受益终身的社会技能和生活技能，并取得良好的学业成绩。作为老师，我们的任务是培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出自己的贡献。书中介绍了一个真正有能力的人，必须具备七项感知和技能。1 .对个人能力的感知一一“我能行”。2 .对自己在重要关系中的价值的感知力一一“我的贡献有价值，大家确实需要我”。3 .对自己在生活中的力量或影响的感知力“我能够影响发生在自己身上的事情”。4 .内省能力，能理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。5 .人际沟通能力，善于和他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。6 .整体把握能力，以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。7 .判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。这七项感知和技能对孩子们的人生影响重大，只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，学习具备良好品格所需要的有价值的生活技能，培养出责任感,孩子才能具备以上七项重要感知和技能，从容面对人生的诸多挑战与议题。我们作为教育者，同时完成育人任务。和善与坚定并行的教育信念值得我反思，温和而有边界。我们时常认为严厉和惩罚有效，且效果立竿见影。惩罚确实能立即制止不良行为，但是人们往往忽略它的代价和长期效果。事实上，如果我们长期使用严厉和惩罚，孩子们会用以下一种或全部作为长期效果回敬我们的惩罚。1 .愤恨：“这不公平！我不能相信大人！”2 .报复：“这回他们赢了，但我会扳回来的！”3 .反叛：“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”4 .退缩：表现为偷偷摸摸或者自卑，“下次我绝不让他抓到！”或“我是个坏孩子！”在教育教学中使用严厉和惩罚导致出现上面的效果，毋容置疑，这些肯定不是我们教育者想要的，所以我们必须使用温和而坚定的教育信念。在工作中，我们又时常担心孩子们犯错误，左叮咛右嘱咐，唯恐孩子犯错误，殊不知允许孩子犯错误才是学习与成长的机会，当孩子们犯错误时，不要视作孩子是一个麻烦，把孩子视作一个机会，永远给孩子一个机会，孩子们犯了错误要承担自然的后果，不是惩罚的后果，孩子们在无数次错误中成长，我们真诚接受、接纳孩子，并教授孩子正确处理错误的方法和方式。“赢得孩子”比“赢了孩子更重要。我们通常用控制、惩罚，迫使孩子屈服，来“赢了”孩子，而不是维护孩子的自尊，作为教育者我们要相信，我们可以跟孩子合作来“赢得孩子”。“赢了”孩子让孩子成为失败者，导致孩子反叛或者盲从。“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。作为一个教师总觉得自己在孩子面前是有权威性的，这一思想其实就造就了师生不平等，不平等如何真正尊重孩子，老师真诚爱孩子毋容置疑，却囿于不善表达或不好意思表达或碍于老师的权威不能表达等原因，孩子无法感受到老师全然的爱，爱孩子要有方法，需要良好的表达方式，当我们用控制、惩罚，迫使孩子屈服、认错时，孩子们是感受不到老师对他的爱的，有时候，能被人感受到的爱，才是爱，你的爱再多，孩子们感受不到也是枉然。所以我们要好好思考如何“赢得孩子”。改变与孩子说话的方式，每天发生一点点的变化，一点一点构筑与孩子的美好关系。用温和的话语，让孩子感受到爱，用坚定的行为，让孩子有所成长。真是教育之道无它，爱与榜样而已。书中还介绍了几种非常好的工具，有一个工具是积极的暂停，我特别欣赏。积极的暂停是什么？积极的暂停不是为了惩罚谁，而是为了让我们快速恢复状态，让我们快速地从不良情绪的状态当中，从生气甚至是愤怒的状态当中恢复过来。积极的暂停是为了解决问题，教育者与受教育者都要牢记积极的暂停不是惩罚，教育者不是对孩子说你闭嘴、站着别动，而是说我们寻找一种方式，找到一个空间，让大家冷静下来。从“原始脑”快速切换到“理性脑”，然后再来解决问题，使问题得到妥善处理。读书让人思考，读书给自己的生活和工作带来许多有益的启发。读完正面管教之后，我意犹未尽，受益匪浅，从中学到了很多可操作性很强的方法。在以后的日子里，我会努力将这些方法运用到平时的教育教学和班级管理工作中去，真正让学生们受益。我将活到老学到老，生命不息，成长不止。