2023年暑假《认识底和高》教学感悟.docx

认识底和高教学感悟不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。几乎是两年前的这个时间，我很荣幸的进入前进小学这个优秀的大家庭。每次看到前辈们在讲台上挥洒自如时，我都心生羡慕：我什么时候可以如此呢？但想想两年来，我除了在新教师亮相时讲过一次公开课，于是我觉得我应该积极追求进步，主动申请加入李巍名师工作室，想这个优秀的团队学习。在这个成长的路上，我是何其幸运，正当我想要提升自己时，李巍主任通知让我准备一节教学研讨课，我虽然想急于提升，但真正接到这个任务时，我还是忐忑又忐忑。因为作为新教师的我，实在不知公开课究竟该怎样呈现？但是,既然决定成长，就应该接受锻炼过程中的磨炼。在询问了五年级的课程进度后，决定选择认识底和高，趁着周日，先听了3节网上的公开课，各种思路结合后还是觉得不适合自己。于是，找来教师用书、课本、参考资料，逐字进行研读，一天下来终于形成了自己的思路。周二在五四班试讲，发现设计过程过于冗杂，以致下课了还没有讲完，课后杨主任和王原玲组长提出了改进意见，于是一番课件与教案的修改。周四又一遍试讲仍然不理想，在重新捋思路后，终于又一次的试课，这次由李巍主任和李维东老师亲自指导，帮我理清在课堂中教师与学生的关系，让我明白学生占主导的课堂更加是多么的趣味无穷。于是，我决定完全抛开之前生怕学生答不出问题，学生理解不了重难点的思想，大胆放手，让学生动起来。全新的思路，全新的课件，这一夜真的过得很煎熬。在第二天的试课中，学生们抓住动手的机会，积极上台，反响出奇的好，我也有了上课时从未有过的轻松。晚上课件在脑海里反反复复，终于到了10月21日。到了新区前进小学，在老师们做好教研准备、学生端坐整齐后，以一段火车过桥洞视频引入本节课的教学，引起学生视觉冲击的同时，发现生活与数学的联系。通过让学生来画桥洞的限高引出梯形的高，从而在学生自己的动手和观察中，认识到高是一条垂直线段。然后出示平行四边形和三角形的高，让学生在动态演示中判断出底与高的垂直关系。带着这个认识与印象，接下来让学生尝试着自己画高，在学习单上尝试后，让孩子在黑板上展示，边画边说，并适时给予纠正和及时的肯定，从而让学生养成口出有据，作图规范的习惯，培养学生数学语言的表达能力。新授内容完成之后，让学生做两道有针对性习题，这两道习题典型且颇有难度，带学生们一一判断和操作的过程中，强调出底与高的对应。接下来让孩子用自己的语言来总结本节课的收获，最后在让孩子探讨梯形、平行四边形、三角形各有多少条高的过程中结束课堂，以让孩子感受到数学无处不在，数学就在身边。课后陈昊主任和陈秀丽组长围绕着本次活动进行了研讨，首先陈秀丽组长梳理了本节课的脉略，点明本课的重难点，并提出我在讲解中应加强学生对语言的准确表达，然后陈昊主任指出在课堂上应注意示范的准确性以及课件中的细节，她从教师课堂表现、教材的把握、教师思想方法、学生课堂反应等多方面进行点评，让我对本课的理解又加深了一个层次。教师在依托课本的同时，让课堂真是的发生在每个学生身上，每节课充满张力的同时.，让数学学习发生在课堂内外，延伸到生活之中。本节课讲完后，我一方面如释重负，但更多的是对这节课的感触。结束时走到路上，还在思考也许练习的处理换一种方式会更好？主任提到的数学语言的强调与强化怎么没有注意到？课件中有众多“垂直符号”为什么没有在细化？看着改了5遍的底稿和课件，带着这些疑问与思考，我想，面面俱到并不一定就是完美，有改进和提升的空间才是这节课的真正目的。也许，这种经历本身就是成长。前辈们经常说，讲一节课有一次的收获，但我的感触是一节课有千百倍的收获。收获了前辈们的指导，自己的能力也得到迅速的提升。在今后的教学路上还是任重道远，要在教学的各个方面积极打磨。“溯游从之，道阻且长”，“坚持+积累+成长”才能看到花儿盛开在水中央！